三、小結
培育和踐行社會主義核心價值觀活動開展以來，立德修身在各高校蔚然成風。在立德修身的過程中，怎麽才能讓社會主義核心價值觀深入人心？各高校所采取的辦法，看似平常普通，實則因地製宜、創新推進，有別樣的風采和明顯的效果，給人們帶來新的思考。
第一，立德修身要堅持共性教育與個性教育相結合。眾所周知，長期以來，大學生思想政治教育目標的定位缺乏對大學生身心發展特點及發展水平的考慮，存在著“一刀切”的簡單做法，導致了思想政治教育的低效化狀態。當下，高校培育和踐行社會主義核心價值觀的對象是現實生活中的大學生，其思想行為受多種層麵、各種角度的社會關係的製約。社會生活越複雜，社會發展越快，教育對象的層次性就會越突出。堅持立德修身，培育和踐行社會主義核心價值觀，應根據不同類別不同層次大學生的具體情況，堅持共性教育與個性教育相結合的原則，從大學生的生理、心理和思想實際出發，注重個體發展的差異性和豐富性，做到因人而異、因材施教、因事製宜。與此同時，要通過各種有效方式激發大學生的道德修養自覺性，為每個人的自主發展提供創造空間，讓其展示獨特的個性優勢，彰顯能動性與創造性，切實感受到自己是教育的主體，從而實現立德修身的價值使命。
第二，立德修身要重視道德榜樣的示範引領。在高校培育和踐行社會主義核心價值觀活動中，道德的養成和傳播不是一種簡單的知識傳播，而是一種“見諸行動”的道德示範和先進引領。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”道德榜樣，是一定社會主流道德的人格化，是新時期道德建設的標杆，它具有直觀性和形象性。道德榜樣的“賢”能夠讓人們產生心靈的震撼，激勵人們追隨和效仿，從而引領社會的主流價值觀。反之，沒有具體的行動示範，我們很難充分理解和接受某種道德規範，更不用說去自覺踐行了。在當代大學生中，總有一些人，在他們身上聚合了愛國、敬業、誠信、友善等足以讓我們震撼與感動的道德元素，準確而真實地詮釋著社會的主流道德價值取向。堅持立德修身，重視道德榜樣的示範引領作用，能夠產生“榜樣能為，我亦能為”的心理認同和道德自信，有利於大學生將社會主義核心價值觀內化於心、外化於行。
第三，立德修身要建立健全長效機製。“十年樹木，百年樹人。”立德修身是一項長期性、係統性工程，絕不是進行突擊就能見到成效的。近年來，各高校將堅持立德修身、培育和踐行社會主義核心價值觀作為重要任務，從認知、踐行、傳播、引領等環節入手，開展了主題鮮明、形式多樣的教育實踐活動，取得了積極進展。同時要看到，由於部分高校沒有形成長效機製，致使抓的時候見成效，手一鬆又使人們覺得不過是走形式、擺樣子、一陣風。因此，關鍵是結合大學生實際，逐步建立起一套便於操作、便於長期堅持、便於鞏固提高的長效機製。良好的機製，是堅持立德修身、培育和踐行社會主義核心價值觀的重要保障。要緊緊圍繞“認知、踐行、引領”，努力把立德修身融入大學生的日常學習和生活之中，構建大學生問題的信息收集、反饋和解決機製，形成培育和踐行社會主義核心價值觀的長效機製。“聖可積而致，途之人可以為禹。”古人講的就是這樣的道理。
（本章完）