我要努力將以後的文寫的比以前的更好，所以我接受了莫莫的建議，試著寫寫大綱，然後希望做到碼字不慌。
隻是說起來容易做起來難，單憑莫莫的一些講解，我要實踐確實有點難。然而，世上事有難易乎？為之，則難者亦易已；不為，則易者亦難矣。我決定按自己的理解抓關鍵詞實踐一番。如果總是擔心寫不好而不敢動筆，就沒有我的《天才教師》。所以想不想寫和能不能寫，寫了能不能堅持下去，那是有很大區別的，我對自己說：端正寫作態度，培養愛讀愛寫情趣。做個有書香氣的女人。
大綱就是小說的濃縮體，我的理解：大綱就是內容簡介。下麵就是後麵章節的內容簡介：
在我國，鄉村教師是一個龐大的特殊群體。他們是鄉村教育的守望者。以下章節以小樂小學教導主任莫莫的工作、生活為主線，以小樂小學的中心工作為背景，生動的刻畫了一批一批普通的鄉村教師的形象。揭示了教育改革在鄉村教育發展中的深層次矛盾，折射了現階段鄉村教育的狀況。謳歌了以莫莫為代表的的愛崗敬業、以身作則、甘為人梯的好教師。在鄉村教師身上，讀者可以看到農民式的淳樸與善良，秀才式的懦弱與不爭，商人式的精明與算計，市儈般的庸俗與權謀……
我不知道，這樣的內容簡介是否會和當初“一個鄉下旮旯的丫頭片子，憑著堅強的意誌和‘求人不如求己’的人生準則，在教學生涯中跌打滾爬。成為人們眼中的‘天才教師’。她所走過的路是‘努力一切皆有可能’的最好詮釋。”的互相衝突。我想，也許我會將其寫成“莫莫係列故事”而不是《天才教師》，誰知道呢？
竹子就是大綱，每一節的節點，就是大綱的關節點。竹子是什麽？是一個故事，每一節，就是一個小目標。而掌握這些小目標，就是寫完大綱。這幾句話很形象很好理解。小樂小學教導主任莫莫的工作、生活就是竹子，每一項小工作就是每一節。這每一節每一個故事就是一個小目標。這些小目標的串聯就是大目標的實現，也就是一本書的完結。那麽教導主任會有哪些工作呢？哪些工作能成為全文的大事件呢？教導主任是校長領導學校教育、教學的參謀和助導，在校長的指導下，加強和改革對學校教育、教學工作的領導，具體製訂、實施學校各項教育、教學計劃，主持日常教學工作。以教導主任的崗位職責為依據，我的竹子大綱是這樣的：
第一節，課程表。
第二節，常規檢查
第三節，教師與家長
第四節，教研活動
第五節，少先隊工作
第六節，教科研工作
第七節，教師的培訓
第八節，圖書室
第九節，班主任
第十節，校園建設
這叫什麽事嗎！寫大綱，我一般都是想到什麽就寫下什麽，這大綱會不會像孫悟空頭上的緊箍咒呢？哎，不管了，還是
將內容簡介和竹子大綱發給莫莫看，征求她的意見吧。
莫莫建議我早點簽約。找個好編輯，這些問題問編輯效果會更好。簽約很容易麽？找個好編輯，怎麽找？煩死了……
我說，我會考慮看看。沒有壓力，就沒有動力。如果簽約成功，多少還會有點“錢途”的。畢竟，金錢是衡量一個作者寫作能力的一個標準。雖然不是唯一標準，但不可缺少。讀者們請看——
說了我的牽掛，寫下了我的大綱，正文馬上上場了。我在心裏又一次對自己說：“我要努力將以後的文寫的比以前的更好。”到底有沒有比以前寫的更好，隻有讀者才是最公正的評論家，不是我想要寫好就能寫好的事。盡管我常常對自己說：我寫的不是最好，但我會努力寫的更好！
“莫莫，你可能得離開一段時間了。雖然舍不得你，但無法向上麵的交差。給你三天的時間，若能勸服你哥哥在拆遷合同中簽字，你還是我的同事。若你的哥哥執迷不悟還是當釘子戶，你就可能要到北片的某小學去……”歐陽龍吞吞吐吐的說著：“我教研室需要的是才女，而不是花瓶。而你兩者兼之，有魅力有才幹。因親戚的事而連累的工作不保，我很看不慣，卻又不得不做你的思想工作。莫莫，還是勸勸莫勇吧！胳膊擰不過大腿的，見好就收……”
歐陽龍苦口婆心勸說莫莫去說服莫勇以保住掃文員這個職位。莫莫靜靜的微笑著傾聽。等歐陽龍說的口舌幹燥時，莫莫淡淡的說，謝謝領導的關照，我會看著辦的。
歐陽龍笑了。心想，莫莫就是個工作狂，工作是她夢想的翅膀。愛文如癡的莫莫怎麽會舍得丟棄這份心愛的工作呢？隻要莫莫舍不得，莫勇怎麽會讓妹妹難過？隻要莫莫開了口，這事八成能定。哎，也不知那個挨千刀的主意，居然拿莫莫當突破口……
莫莫將歐陽龍布置的任務認真的完成後，又檢查了一遍。然後對歐陽龍說，歐陽主任，你交代的事我都做完了。是不是明天起我有三天假可以不用來了？如果說服不了我哥，我就永遠不用來了？你瞧你，人挺聰明的，怎麽淨說啥話！就三天，好好跟你哥說，他會理解的。
歐陽龍看著莫莫微笑的著走出辦公室，有點擔心。擔心利益麵前兄妹情深隻是四個安慰人的話。為了消除這種擔心，歐陽龍打開莫莫的qq空間尋找那篇曾經感動過自己的日誌——《哥哥》
就有勞你多照顧。’
我不是詩人，心中有許多感受卻難以表達；我不是富翁，心有餘而力不足，不曾幫哥哥什麽忙。想起與哥哥相處的日子，是那樣的溫馨。小學二年級出麻疹，哥哥背著我，哄著我，得到鄰居的誇讚；誰敢欺負我，心裏想到的就是告訴哥哥；初中時，哥哥調皮的出了名，很是擔心；讀初三時，哥哥不再上學，幹農活再累也會騎自行車送我去學校；暑假回娘家還看到初中時寫的日記，一篇些哥哥送我上學的片段，心裏暖暖的；高中時，哥結婚了，婚後的一鬧三吵，很不如意，我卻沒辦法為他分擔；我沒遵照父母的意願嫁入豪門，哥哥理解我的選擇並勸說父母做出讓步；父親過早去世，哥哥承擔起家庭的重任；在我自考，轉正考時，哥哥盡力擔起為父為兄的責任，為我買書，為我上下奔波；在我婚後的磕磕絆絆中，哥哥總設身處地開導我，勸說我……如今工作穩定了，日子也逐漸紅火起來。也許哥哥覺得我真的長大了，才疏於聯係……
哥哥隻是個普通人，一個為生活常年在外而四處奔波的打工仔。而他曾為我撐起過一片晴朗的天空，在我成長過程中給予我數也數不清的愛。而我，我能為哥哥做些什麽呢？給予你的太少，真心祝願出門在外的你：行好運、掙大錢、平安健康每一天！】
曾為妹妹撐起過一片晴朗的天空的莫勇，還會因為拆遷的事危及妹妹的工作而退讓麽？
三天，三天的時間夠麽？莫莫的看著辦能處理好各項關係互惠互利嗎？
如果可以，在正文結尾處，我依舊想問問看文的讀者：你認為我寫的有進步嗎？盡管知道其實並沒有讀者會留言回答。