我們職業中學公關班的班訓是“學中樂，樂中學。”莫莫記得很清楚。從教十幾年來，莫莫幾乎把這句話當成教學行為準則，想方設法讓學生學得開心，快樂中有所收獲。
和廖斌一番交談後，莫莫根據廖斌提供的學生成績排名表，將全班學生分成兩大組，根據自己上複式班的經驗，麵向全體學生授課。那幾個連名字都不會寫的癲子，莫莫就利用課餘時間耐心的教導；根據家訪的信息，知道學生家彼此的距離，將學習好的學生選為‘學習互助小組’組長，督促本組同學及時完成作業；作業也分成幾個不同的程度，讓學生自由的選做。
在班會上，莫莫鼓勵學生說：“我們十個手指伸出都不齊，更何況人呢？我也希望你們每個人考一百分，但這隻是希望。很不現實。我更希望你們能體會學習的快樂，學習好的更好，成績差的能合格，合格的能進步到良好，良好的能晉升為優秀，隻要你努力了，一定會有所收獲。隻要你今天比昨天進步了一點點，這每個一點點的積累，就能進一大步。隻要進步了，老師就會給你進步獎。”
學生學習的積極性得到了很大的提高。莫莫及時提筆撰寫一條班訓：“努力一切皆有可能！”將其貼在黑板對麵的牆壁上，一進教室門就能看到。這是教育學生，更是激勵自己。班訓下麵是一則問話——今天你努力了嗎？
英國前首相丘吉爾曾言：“我們先塑造環境，環境再塑造我們。”教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業育人的前沿陣地，是師生情感互鳴的精神家園。整潔、明麗、蘊涵思想，凸顯人文追求的教室環境無疑能提升學生的審美品位，激發學生朝氣蓬勃的性情，從而達到教育人的目的。
莫莫深知環境育人的道理。決定克服困難好好布置環境。
盡管小樂小學教室的牆壁也沒粉刷，鄉下小學也不注重環境育人這點，但莫莫還是和廖斌協商，讓全體同學參與，把教室布置一番。內有公告欄，榮譽欄，衛生角，才藝展示，每兩周一更的黑板報，學生塗鴉區……
我們常說校園文化建設，其實這就是環境育人。每一個班主任都會潛心研究班級環境布置。因為學生一天最重要的時間都是在班級中度過的，美好的環境對於學生的影響很大。我們要讓孩子在班中有展示的天地，要讓孩子透過班級這扇窗去了解外麵的世界。要讓孩子在不知不覺中接受真善美的教育。“環境造就人”，環境更能塑造人。教室裏整潔、輕鬆、溫馨的良好環境氛圍，對孩子們修身養性，陶冶情操能起到積極作用，對增強班級凝聚力起到事半功倍的效果！
莫莫想，如果那個孩子長大，還能記得這個班訓或這個班訓能讓某個學生養成每晚自問‘今天你努力了嗎？’的好習慣，也不枉費我的一片苦心。
莫莫的想法能否實現，隻有等十幾年後這屆學生去印證。莫莫是懶人有福。經過一番布置，莫莫基本上可以當甩手掌櫃了。課堂作業有課代表收好，按時按量的收繳上來。家庭作業有‘學習互助小組’的組長相助，人人都會選擇適合自己的習題完成作業，根本不存在以往的不交作業現象。
‘家庭學習互助小組’的成立，讓留守孩的監管人爺爺奶奶，外公外婆等格外放心。老前輩格外感謝莫莫，說莫莫的話就是聖旨。沒有學生不聽的。以前孩子一放學書包一扔不見人影，不是下河摸魚，就是上樹掏鳥，要不就是去偷田埂上的豆莢，挖地裏的紅薯到野外去烤……現在居然能靜靜的坐在一起做作業。或給弟弟妹妹講故事，或為爺爺奶奶捶捶背。懂事多了！
日日忙於學習的同學們迎來了期中考試。期中考試的成績不很理想。但卻又創出了一個奇跡，全班同學居然消滅了零分。為此還鬧出個經典笑話：
陳花同學是班上四五個癲子之一，由於小時候誤把避孕藥當糖吃吃壞了腦子，上學以來一直‘吃鴨蛋’。期中考試居然考到了兩分。在班上莫莫還口頭表揚了她的進步。
於是乎，陳花跑進校長辦公室大聲問校長：“校長老師，我考到了2分，有沒有獎狀啊！”
“不錯嘛！陳花！你居然考了2分，有沒有看別人的試卷搞舞弊啊！”謝恩校長促狹的眯著雙眼問。
“當然沒有舞弊啦！我們的莫老師說，看別人的不算本事，要自己考出來才是好孩子。莫老師都表揚了我有進步呢？她說從0分到2分是一個突破，隻要努力，還能突破兩位數呢！”陳花讀書成績不怎麽樣，鸚鵡學舌照搬莫莫講過的話的能力倒是一流。
“突破兩位數？那是什麽意思呀？”謝恩校長感興趣的問。
“校長老師比我還笨！連這個都不知道。我們莫老師說，突破兩位數就是考試成績從原來的一位數比如考七分啊，八分啊，最多就是九分的，然後考到了十分以上呀！我們班再也沒有誰零分了，陳曉明也學會了寫自己的名字，還考了5分呢！原來5個考零分的都考了一位數，原來考一位數的都突破兩位數了。有一半及格以上，還有三個考了80分以上呢！”陳花說的頭頭是道。
“你們的莫老師真的很不錯！把你們教聰明了。”謝恩感歎說。
“才不是呢！莫老師說是我們本來就很聰明。我們比莫老師還聰明。莫老師說我們是青草的顏色，從藍色中來，比藍色更厲害。莫老師還說，我們是冰，從水變化而來卻比水更冷的厲害。”陳花說。
“那是‘青出於藍而勝於藍，冰生於水而寒於水’。”校長提醒道。
“對對，我還把這句話抄在語文書上呢！原來校長老師也能說出來呀！這點你比我聰明！剛剛你不知道‘突破兩位數’是什麽意思，是我告訴你的。咱倆扯平了。我們一樣聰明！”陳花對校長說。
“切，我居然和一個吃錯藥的癲子侃侃而談。陳花腦子不笨呀！說話條理清楚，能複述老師說過的話，嗯。莫莫說的沒錯——沒有教不好的學生，隻有不會教的老師。”謝恩校長想。
“校長老師，我考到了2分，有沒有獎狀啊！”陳花見校長扯了那麽久也沒得到自己想要的答案，又一次追問道。
“這可要問你的莫老師了！”謝恩校長又把這個燙手山芋拋回給陳花。
陳花若有所思的離開了謝恩校長。
校長把陳花的問話‘校長老師，我考到了2分，有沒有獎狀啊！’當成笑話講給正在吃午飯的全校老師聽。
老師們樂嗬嗬的聽完，都不禁對陳花同學議論紛紛起來：
“陳花確實很有趣！人也長得漂亮！如果不是吃錯了藥，那肯定是個學習很棒的學生。你看她的妹妹陳珍跟她一個班，這次期中考試都雙優了。她考了2分還吵著要獎狀，真是個癲子啊！”廖斌感歎道。
“陳花就是讀書笨，鬼點子蠻多的。以前常常偷她奶奶家雞窩裏母雞剛生出的雞蛋，在屋後生火烤著吃，吃完還曉得挖個小坑將蛋殼埋起來。”同村的陳璐老師說。
“陳花還是早熟品種呢！在幼兒班時就能說出讓人大跌眼鏡的話。也不知她是從哪裏聽來的，還是電視上看來的——我是一包茶葉，就等你來泡。你們說，這是一個幼兒說出來的話麽？”張瑛老師說。
“學校外麵的圍牆，有很多是陳花的墨寶呢！這小妮子，不學好！連名字都寫不出來，塗鴉起這些得隆德對的笑話兒歌比誰都精明。”唐蘭老師說。
校長說：“陳花長大後不得了，肯定會讓人看花眼，人長得漂亮，嘴巴子又來的。出嫁時說不定能收雙倍的彩禮呢！”
……
老師的嘴啊，最會講了。有關陳花的趣聞讓莫莫大開眼見。而陳花問校長的‘我考2分有沒有獎狀啊！’則成了小樂村家喻戶曉的笑話。
莫莫沒把陳花的問話當成笑話。莫莫覺得這是一次激勵同學們上進的教育契機。她用吹塑紙做了十幾張美麗的獎狀，上麵手寫了三年級的班訓“努力一切皆有可能！”。在班會上對這半學期以來學習、紀律、衛生等方麵有進步的孩子給予了表彰。
陳花及和陳花成績一樣孩子們第一次當著全班同學的麵拿到屬於自己努力結果的獎狀，激動的小臉通紅，有的還掉了眼淚呢！
因為一句班訓——努力一切皆有可能！因為一句問話——今天你努力了嗎？因為莫莫總是想方設法讓學生學得開心，快樂中有所收獲。因為莫莫說話算話，連考了兩分的陳花同學都得了一張莫莫自製的進步獎獎狀。因為莫莫總是說同學們很聰明，能做到‘青出於藍而勝於藍，冰生於水而寒於水’。因為……因為有許多我們說不清的因為。所以三年級的班風有所好轉，所以三年級的同學個個自信如初生牛犢，所以三年級的同學喜歡說我們的莫老師說的，所以願意為了那個渺茫的‘可能’而努力著。
“好孩子是誇出來的！”不信，作為家長或教師的你也試著誇誇孩子。