“我沒啥補充的，大家照校長的指示去做就是。”莫莫習慣性的脫口而出後在校長恨鐵不成鋼的表情，硬著頭皮接著說：“學習是一件很快樂的事情，如果學生學得很苦，其中一定有錯！是老師不對，或教學方法不不對。是學生的條件不夠，或是學習的目標錯了。大象不能教減肥！魚兒想飛，任誰來教都很難學得會。魚兒不必學潛水，也不可以學飛！請大家對這段話說說自己的理解。”
莫莫說的這段話讓教師例會變成了‘如何提高學生的成績’的討論會。連一放學就往田裏跑的陳璐老師也難得留了下來，積極的參與討論，發表自己的觀點。
張瑛老師向莫莫討教‘如何提高學生的成績？’的絕招，好多個老師異口同聲的附和。莫莫本想拋磚引玉讓大家說，自己小結即可。誰知道大夥會向自己討教起什麽絕招來。
“我有絕招麽？”莫莫捫心自問，“沒有啊！”看看同事們期待的目光，卻無法開口。將無助的目光投向校長，希望領導能幫忙解解圍。謝恩校長也是一副洗耳恭聽的模樣。
“我班的學生成績提高了麽？期中考試的成績才二十幾個積分。現在讓我談‘如何提高學生的成績’的絕招為時過早。我覺得無話可說。”莫莫實事求是的說。
“莫主任就會謙虛麽？還是不肯與大家分享你的獨門秘訣啊！”歐陽強老師將了莫莫一軍。
真是騎虎難下啊！莫莫理了理頭緒，緩緩的說：“如果說有絕招，我的絕招就是把學生當做自己的孩子來對待，不放棄一個，激發每個孩子學習的興趣。讓他們願意學，讓學生感覺不是我要他們學，而是他們自己想要學。孩子很敏感，他們很明白老師是不是真的喜歡他……總的來說，我的絕招就是用心詮釋‘親其師，信其道’這句話。”
在莫莫的拋磚引玉下，老師們紛紛發表了自己的看法，總結了自己從教以來的經驗，將‘如何提高學生的成績’這一話題討論到底。這一論題又延伸出很多不為人知的經典語錄。
有心的莫莫都記在心裏，寫在筆記本上。我們來看看莫莫記下的不外傳的‘討論會記錄’吧。
《討論會記錄》
如果問我對提高學生的成績有何絕招，我會毫不猶疑的說——集思廣益，博采眾長。
如果我們學校也有電腦，我們建立一個扣扣群，我們的空間絕不會比名師工作室差。
如果我們也能經常性的坐下，心平氣和的交流教學上所遇到的難題，困惑。我們教師的專業成長腳步就會又快又穩的多。
我們基層教師需要的不是上級的遙控指示，不是‘春蠶到死絲方盡’悲烈，我們需要的是一個平台，一個‘發展自己，照亮別人’的平台。今天的教師例會，教師們的表現仿佛一隻隻昏昏欲睡中驚醒的雄獅。個個有著與眾不同的優秀。現在的我憑記憶潤色加工記下各位老師的發言，為寫論文備用，為找到更好的提高學生的成績方法而歸納總結。
廖斌說：針對班級的不同人數及學生的不同狀態來采取不同的作法，讓學生愛學，會學。愛學：想各種辦法引導學生，比如：增加數學的趣味性，課堂的多樣性，內容的變化性，學生的成功體驗等等。會學：教給學生學習的各種方法及思維，比如：數學也需要背誦，數學也需要學生的主動思考，計算題，應用題，填空、選擇等題型的應答方法，歸納、綜合的思考方法等等。
謝恩校長說：作為教師一定要調動學生的學習的積極性，興趣就是最好的老師，沒有興趣，要辦好一件事是很難的，要讓學生樂於學習，在學習的過程中尋找樂趣，讓他們明白並且理會到學習是快樂的，讓他們在學習的過程中享受到真正由學習所帶來的樂趣。學生對所學的知識產生興趣之後，由此激發他們學習的動力。
張瑛說： 讓學生喜歡你，形成教師的獨特的教學風格，獨特的人格魅力，隻有學生喜歡你，他才會更加努力的去學習，這必然要求教師加強修養，不斷的完善自己。我覺的莫莫在這方麵做得很好。
陳鑫老師說：要著眼與學生的全麵發展，這一點極為重要，教師要有一種大公無私的精神。著眼於學生和諧的發展，不能隻顧自己的學科，其他的一概不管，隻有你的學科才是最重要，有的教師就有這種意識，學生沒學他的科目就不高興，一味的強調自己的學科的重要性，結果呢？學生都厭煩了，在這的環境下學習，可想而之，結果會怎樣。我們要讓學生明白怎樣協調發展。從而達到“以不要求達到要求的目的”。尤其是班主任一定要有這樣的意識。
陳發老師說：雞媽不孵蛋，折斷雞腳也沒用。我認為“內動力”被激活的孩子，從心裏明白“學習不是為了應付老師和家長”，不用催，不用盯，他會自動自發學習，勁頭十足，成績突飛猛進。“管孩子不如懂孩子，懂孩子才能幫孩子！”
杜昊說：我經常和學生們說，你看你們這些人傻不傻？迅速地把會做的題做錯，然後，騰出大量的時間，去啃那些不會做的題。所以，考試時你們要解決的問題就是，該拿分的題確保拿分，決不放棄；該回避的題迅速砍掉，決不浪費時間和力氣！
陳璐說：用教材教，從創造性加工教材開始，教師要對教材科學地重組、合並、放大、縮小，添加、刪除，讓教材符合你的學生的實際，符合你的學生的口味。好學生不是教師教出來的，而是教師&“引導&“出來的。好教師就是善於&“引導&“的教師。一名&“懶&“教師會培養一班&“勤&“學生，相反，一名“勤&“教師，就會培養一班&“懶”學生。教師“儍”，你的學生才會聰明，否則，教師太聰明，你的學生一定變儍。
歐陽強說：學習是第一的。你在上學期班級成績的基礎上，和學生確立一個新的班級奮鬥目標。每個人再確定自己的目標,交班主任過目、保存，然後班主任再有針對性的談話或督促。還有就是要發揮班幹部的作用，安排成績好、“態度凶”的學生進行“人盯人”，每天上學第一件事——收作業，如沒做好，下課就補！人家下課在休息，沒做好的“羨慕去吧”。
……
莫莫小結寫下：鄧爺爺告訴我們說，不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓。這是一句放之四海皆準的真理。我想告訴同行—— 教學有法，但無定法，隻要得法，都是好法。集思廣益博采眾長是提高學生成績的法寶。
莫莫的討論會記錄小結了自己在這次教師列會上的一些心得。其他老師也感覺受益匪淺。
廖斌以這次會議為契機，寫了一篇《讓學生愛上學習之我見》的小論文投稿到本地的教育刊物參賽，結果得了三等獎；謝恩校長認為教師列會一直以來都是自己一言堂。自己苦口婆心的上傳下達，講的口舌幹燥，老師們未必記得住，且學校講來講去都是衛生、紀律、學習這三件大事，老生常談的嘮叨連自己都厭煩了，所以決定以後的教師列會都讓大家講講，效果會更佳；陳鑫老師就課堂的趣味性方麵進行了自我批評，如何讓學生愛上自己的課堂方麵進行了深入的思考……杜昊老師深深體會了交流的重要性，每次例會都會主動提及自己在報刊上看到的一些教育妙招與大家分享。
事後，莫莫向我提及討論會後各位老師不同的改變。
我對莫莫說：“你這隻螢火蟲微弱的光總讓身邊的人受益。”
莫莫微笑著說：“是麽？我很喜歡一句話——‘積極的人像太陽，照到哪裏哪裏亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。’知道自己做不了太陽，不妨做月亮唄；哎……眾星捧月的月亮也難以做到啊！然後我就說自己是天邊那顆最小卻最亮的星星。沒想到你老是把我講成是螢火蟲……”
“為人得低調，懂嗎？螢火蟲多詩意啊！”我說：“天邊的星星太遙遠，可望不可即。還是螢火蟲與人與小孩親近些。”我說。
“這樣說也很有道理耶！那我就心甘情願的做一隻螢火蟲吧！”莫莫開心的說。