為引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，經濟學院高度重視學生黨員的發展和培養工作，不斷完善製度建設，創新思想政治教育工作形式。學院自1984年開始實行師生黨支部對口共建工作模式，二十多年來，在健全與完善這種製度的同時，不斷探索師生共建新形式，逐漸形成四個“1+1”師生共建工程，使師生共建真正為學生成長成才服務，采取了如下舉措。

1.一個教師支部對口共建一個學生黨支部

經濟學院本科學生較多，各年級學生黨員及入黨積極分子人數較多，為便於支部工作的開展，學院在每一年級均建立黨支部，自行組織活動，開展民主生活；在支部下建立黨小組，掌握基層黨員和入黨積極分子的具體情況，並配合班級團支部，做好團員的普遍教育和優秀團員的推薦工作。

鑒於學生黨員發展和培養工作數量多、任務重的特點，我院自1984年開始實行師生共建對口支部工作模式，有力地保證了我院本科生黨員的發展質量，取得良好成效。四個在職教師支部分別與本科生四個年級建立對口共建關係，支持學生積極開展組織生活。教師參與黨支部活動，並在活動過程中結合自身經曆談對黨的認識，讓學生感到思想上收獲很大；有的教師還結合實際生活、結合專業發展談到黨員與一般同學的區別，談對待挫折的問題，談未來職業發展的問題等等，使黨員發展會成為師生溝通的重要平台，吸引入黨積極分子更加積極地參與支部活動，提升了支部活動的影響力和號召力，使學生黨員、黨支部在學生中的威信逐步提高。

2.一位教師黨員聯係一個學生培養對象

在師生黨支部對口共建的基礎上，教師黨員全麵參與到學生黨員的發展工作中來，學生發展對象的兩名入黨聯係人中至少應有1名教師黨員。本科生的積極分子入黨聯係人，由對口支部的教師黨員擔任，負責學生入黨積極分子的培養和教育工作，並在發展階段做發展對象的入黨介紹人，保證學生黨員的培養質量。

研究生黨員發展中實行研究生導師（黨員）負責製。在培養與發展研究生黨員中，要求導師對學生不僅有學業上的指導，還要進行思想上的溝通。在政治思想上對學生提出高要求，在生活上，心理上給學生以關懷。在積極分子培養和黨員發展中，黨支部必須充分征求導師意見，尊重導師意見，從製度上嚴把質量關。這一製度的推行得到研究生導師的高度重視，研究生導師也對自己的研究生政治上嚴格要求。對於導師不是黨員的，由本係其他教師黨員擔任入黨聯係人。

多年的實踐經驗表明，這一製度的實施對於學生和教師都具有重要意義。對於學生而言，教師黨員具體做一個學生的入黨聯係人，給以平時的思想交流與指導，使學生明確樹立作為一名黨員與作為一名普通學生不同的地方，起到發展黨員時在政治上的把關作用；對於教師而言，教師黨員與學生的接觸、交流中，進一步增強了教師黨員的黨性與組織觀念，也更好地起到教書育人的作用。

3.一位分黨委委員聯係一個學生黨支部

2010年新一屆分黨委組建後，分黨委委員更加全麵地參與到黨員的發展審批工作中來。參考師生共建對口支部工作製度的成功模式，學院分黨委也做出明確分工，分黨委委員與學生黨支部采取“一對一”的審批模式，分配上采取就近原則，由熟悉學生情況的委員擔任具體支部的聯係人，開完發展會之後，由分黨委委員負責對口支部發展對象的審批談話，嚴格把握發展質量。學院黨政領導作為分黨委成員，也更多地參與到黨員發展工作中來，搭建了師生溝通交流的新平台，此種工作模式使黨員審批工作更加規範，也使師生共建對口支部工作上升到一個新的層麵，提升了分黨委的凝聚力和組織戰鬥力。

4.一位教師固定一個開放接待時間

學院2010年11月搬遷新主樓之後，教師辦公條件得到極大改善。為了更廣泛地拓展師生溝通交流的機會，學院規定每位教師每周固定一個開放工作時間，專門用於接待學生，幫助學生解答學習和生活上的困惑，使思想政治教育工作滲透到日常的工作中，使所有教師全麵參與到學生的成長成才服務中來。

四個“1+1”師生共建工程的實施有力提高了服務青年學生的質量，經濟學院力爭在堅持已有成功做法的同時，不斷探索師生共建的新形式，創新思想政治教育工作新途徑，提升思想政治教育工作實效性。