教育大計，教師為本。教師隊伍是教育事業的第一資源，師德是教師隊伍建設的根本。師德建設關係到大學生文化素質的提高，關係到社會主義核心價值體係在大學校園裏的踐行，關係到國民的精神風貌和社會道德水平的提升。黨的十八大報告指出：“加強教師隊伍建設，提高師德水平和業務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。”這充分體現了黨和國家對教師隊伍建設的高度重視，也為新形勢下的師德建設指明了方向。
加強思想教育是師德建設的重要基礎。思想教育在師德建設中具有先導作用。隨著社會生活的深刻變化、東西方文化的相互激**，教師的思想觀念、價值取向和行為方式呈現多樣化，師德的內涵和要求不斷發生變化。立德樹人是教育的根本任務。教師的職業道德與教學效果、人才培養有著直接聯係，教師不僅要教學生如何學習知識，更重要的是教學生如何做人。師德建設首先是教師的思想理論教育。大學要用社會主義榮辱觀引領師德建設，通過廣泛深入的宣傳教育活動，立師德、鑄師魂，引導廣大教師不斷提升業務能力和思想道德水平。
以北京師範大學的實踐為例。北師大近年來實施了立德鑄魂計劃，弘揚校訓精神，注重將理論武裝與師德養成相結合，堅定廣大教師的理想信念和精神追求。加強思想理論建設，通過組織專家宣講團、理論研討、主題征文、實踐活動等，組織教師認真學習中國特色社會主義理論體係，用發展著的馬克思主義教育師生。大力弘揚“學為人師 行為世範”的校訓精神，開展校訓精神大討論，將傳承大學文化傳統融入師德教育和師德建設全過程中，形成了立師德、鑄師魂的良好局麵。通過此類宣傳教育，廣大教師不斷深化對校訓精神和大學文化的認同，進而在實際工作中自覺擔負起為人師表、教書育人、薪火相傳的職責與使命。
加強製度建設是師德建設的根本保障。要確保師德建設有實效，建立健全長效機製是關鍵。製度在規範教師行為方式、建立科學合理的管理體製以及凝聚共識等方麵都發揮著核心作用。師德建設貫穿於教學科研、學科建設、管理服務等諸多環節之中，針對當前師德建設中存在的突出問題，各高校已充分認識到：隻有從教育教學的各個方麵、各個環節入手，把教師的政治品質和道德品行真正納入係統、完善的考核評價機製，才能確保教師職業素質和道德水平的不斷提升。
結合高等教育快速發展和現代大學製度建設的需要，北京師範大學緊緊抓住師德建設管理體製、教育機製、評價機製等環節，建立健全相關製度，使師德建設向製度化、科學化、規範化的方向邁進。具體操作上，把教書育人、為人師表列為教師的第一規範，把師德納入教師培訓和考核體係，明確教師的責任和義務，製定了“教師教學質量評價指標體係”，將師德評價作為重要內容，堅持每年由學生對師德師風進行評價。事實證明，這些舉措成效卓著。
發揮典型示範作用是師德建設的有效途徑。教師的榜樣作用是潛移默化的。《資治通鑒》曰：“經師易遇，人師難遭。”美國教育哲學家杜威也曾提出教育應當培養“道德知識”的觀點，即學術知識中融合著對正義和美德的理解。做教師，不但要有淵博的知識，更要做到文以載道，將知識和品格完美結合，成為知行統一的典範。作為教師，要尊重學生，對學生注入真誠的愛，在此基礎上精心培養並嚴格要求學生；也要民主、公平地對待學生，激發學生的自尊、自強與自重意識。因此，加強師德建設，要把教書育人作為教師的首要職責和中心任務，要充分發揮教師的人格魅力和學識魅力，使其成為學生健康成長的指導者和引路人。
近年來，全國高校湧現出一批師德典型，他們的學識魅力和人格精神深刻地影響著廣大師生，其所蘊含的“奉獻”、“紅燭”精神，是加強師德建設的寶貴財富。北京師範大學也注重發揮優秀教師先進事跡的帶動作用，不斷發現和推出師德典型，開展了“最受學生歡迎的十佳教師”、“師德標兵”、“教書育人模範黨員教師”等評選活動。在優秀教師的示範引領下，廣大教師嚴謹治學、教書育人，蔚然成風。
助力專業發展、關心教師成長是師德建設的重要內容。從高校工作規律和教師需求來看，教師的專業發展是第一位的，貫穿於教師職業生涯全過程。師德水平的高與低，不僅體現在教師的人格修養和行為舉止上，更體現在教師的教學水平和學術能力上。師德建設應該與教師發展相結合，成為職業精神培育和專業發展的有力支撐。隨著高等教育改革日益深入，教育的績效責任被強化，一些學校在管理理念和製度上出現了偏差，教師職務評聘中重理論輕實踐、重科研輕教學的導向還未根本調整過來。隻有把師德建設與教師專業發展緊密結合，關心教師的成長發展，師德建設和思想政治教育才有依托和載體。
推動青年教師成長是教師專業發展的重要環節。北京師範大學為此開展了許多新探索：實施青年教師引航工程，加強對青年教師的思想教育、業務指導和生活扶持；設立學校和院係兩級科研啟動經費，為新入校教師提供資助；創新載體，持續舉辦青年教師教學基本功比賽；搭建平台，選派教師出國研修，提升業務能力和國際化水平。目前，北京師範大學組建的教師發展中心，已入選首批國家級教師教學發展示範中心。
營造和諧文化氛圍是師德建設的有力支撐。師德反映了一所大學的文化品格，代表著一所大學的精神追求。師德所倡導的是教職員工的道德觀念、道德情感、道德行為，其傳承和養成源於學校深厚的文化底蘊和鮮明的文化品格。同時，教師也是大學文化和大學精神最直接的創造者和守護者。教師的品格最能體現大學精神，又能影響大學文化。隻有不斷加強大學文化建設，倡導自由精神、獨立精神、創新精神和寬容精神，培育和諧的人際關係和相互信賴的人文氛圍，才能讓廣大教師一心一意育英才，安安靜靜做學問，形成有助於師德建設的良好氛圍。
加強師德建設，必須以教職工為本，將管理意識轉變為服務意識，努力形成尊師重教、服務教師的良好風尚。一是弘揚師德傳統。北京師範大學在110多年的辦學曆程中，逐步形成了“愛國進步、誠信質樸、求真創新、為人師表”的優良傳統和“治學修身、兼濟天下”的育人理念。學校曆來重視以道授人，以德育人，強**師以身作則，不僅要言教，還要身教；不僅要立己，還要立人，努力造就堪稱人師的教育家。二是重視教師節，組織師德教育主題活動。開展“教師風采”大型展覽，舉辦青年教師發展論壇，增強教師的榮譽感和責任感。三是開展豐富多彩的文體活動，營造積極向上、寬鬆和諧的文化氛圍，為師德建設提供有力保障。
當前，經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，高等教育大眾化對師德建設提出了更高的要求。隻有持之以恒地加強師德建設，造就一流教師隊伍，才能更好地促進高校教書育人工作，更好地培養社會主義建設者和接班人，為中華民族偉大複興提供強大而持久的人才保障和智力支持。
作者：劉川生，原載《光明日報》2013年4月13日