“有壓力是好事！把壓力變為動力！”老班說，我點點頭。

傍晚時，我與老班肩並肩地坐在校足球場的台階上，老班很親切地與我交談著，同學們有的在綠茵場上踢足球、有的跑步、有的散步……校園一派生機勃勃的熱鬧景象。

這是我喜歡的校園，這是我來之不易的學習機會，我一定要珍惜！一定要努力！

可是，學校定的一個月後的月考要達到總分提高40分以上的學習目標，又讓我喘不過氣來。

“你不是說你特別想返回校園，想返回課堂嗎？你不是說你要爭口氣，讓你病**的父親高興，讓你的母親放心嗎？你不是說你感受到了知識的重要性？那你要拿出行動來證明呀！”老班鼓勵我說。

我又一次點點頭。

“你別光點頭，你說說你的想法，怎麽努力讓總分提高40分以上？”老班又問道。

“趙老師，說實話，我是真心渴望回到學校，回到教室上課，但總分在一個月內提高40分，我心裏還是感到沒有底。……到校外補課又……”我吞吞吐吐地說。

（李旭東：攝）

我和老班沉默了一會，下了台階，走到足球場，順著跑道走著。已經是深秋了，但是，球場上的小草依然綠茵茵的，我們所在的城市氣候就是這樣，一年當中草木皆綠，四季花開，要不然，怎麽會叫“花城”呢？

“這樣，我叫幾個同學分科給你補補課，好不好？”

“這，能行嗎？”

“語文我來給你補，其他的，叫單科比較出色的同學給你補，比如物理馬躍華就比較好，英語丁曉冬最強，化學鄭浩然，最頭疼的數學讓劉……”

“可是，複習這麽緊，同學們的時間都很寶貴，每次月考後的排名競爭都很激烈，誰樂意浪費自己的時間呀！”我打斷了老班的話。

“同學之間是存在著競爭，但是，都是友好積極的競爭，絕不是那種惡性的競爭！有些知識在幫你補習的過程中，他們自己也會得到進一步的鞏固，加強記憶，而且高中的同學情是最純真的，沒有半點功利，隨著時間的推移，你們就會感覺到這份真情的可貴。”

“要是這樣，當然是最好的啦，……如果到校外的補習班去補課，補課費太貴，我也補不起，我爸爸這一住院，已經花了很多錢了，我媽媽又請長假……再說也沒有時間去，”我本來不想說家裏錢的事，但是在老班麵前，我還是忍不住說了。

老班點點頭，問道

“現在有沒有信心啦？”

“有……啦！”

“聲音大一點，拿出點氣勢來！”

“有啦！”我大聲回答，我確實增加了信心。

我們同時笑起來。……

“明天高考報名，帶上身份證，戶口本。”

“好的。……時間過得真快！”

“是呀，時間過得真快，都高考報名啦！你感到時間過得快，說明你已經有了緊迫感。”

走著走著，老班推了我一把：“我們跑兩圈，但不是比賽，我可跑不贏你。”

我與老班在球場上並排跑起步來，夕陽的餘輝灑在我們的身上，也灑在校園裏……

……

課堂情景：

1.第一情景：

生物課上，黑板上寫著標題：

免疫調節

免疫係統的組成

一、學習目標

1.免疫係統的組成

2.體液免疫細胞的過程

二、學習重點和難點

1.體液免疫細胞的組成

三、學習過程（合作探究）

1.體液免疫過程：

A.這種戰役的戰場在哪裏？

B.這種戰役的主力軍是哪個軍團？

C.抗體的本質是什麽？

……

重新回到教室，一切都感到很親切，我正在翻書箱，整理自己的書和複習資料，生物老師突然點到我的名：

“海鷹，你到黑板上來填寫一下這幾個問題的答案，你不是要發奮努力嗎？你們趙老師吩咐各科老師要多給你機會。”

這太突然了，我有點懵，不知所措。全班同學用不同的眼光看著我，生物老師也向我投來懷疑的眼神，我隻好硬著頭皮向黑板走去，走到第三排時，隻聽到很小的聲音說道：

“好好想想，不難！”

是劉淼淼，她說不難，我一下感到心裏有了底，我想起過去生物課上有關免疫係統的知識：

在第一題後寫上——（體液中）T細胞。

在第二題後寫上——B細胞。

在第三題後寫上——蛋白質。

生物老師看到答案，一愣：

“噢，全對了！來，給點掌聲！”

全班同學都鼓掌，掌聲讓我很振奮！

……

2.第二情景：

英語課，黑板上寫著標題：

語法探究——虛擬語氣在非真實條件句中的應用

英語“如果”在虛擬語氣中的應用

Sub; Uxctiut. nvood

一、學習目標：

二、學習重點和難點：

三、回顧舊知識：

學習以小組合作的方式進行，英語老師用英語講著上課的知識和要求，課堂上同學以學習小組的形式進行複習，英語老師在各小組之間巡視檢查。

我在忙個不停地翻找過去發的資料書籍，英語老師走過來說道：

“海鷹，別刨書包了，等你刨完書包，早已下課啦！這是後麵發的資料，當時你沒在課堂上，所以沒發到……先聽同學講，下課後補上。……唉！我是你呀，既然走了，就不回來了，走得幹淨利索有誌氣，這大學也不是人人都能考上的……”

我臉一熱，漲得通紅，一下顯得非常沮喪，不知所措。小組的同學都看著我，有的露出嘲笑的眼神；有的是同情的神色；也有鼓勵的眼神，那就是劉淼淼的眼神，她給我做了一個象征堅持勝利的“V”型手勢……我微微一笑，得到少許安慰，情緒平靜下來。

這要是在過去，聽到老師這樣諷刺，我早就站起來走人啦，但是現在，我不能這樣，病**奄奄一息的父親；母親近乎懇求和期望的眼神；我跑出學校這十天的經曆；我向老班的保證，老班為了讓我重回課堂，向校長拍了桌子，立下了軍令狀，我不能再任性了，我隻有咬牙忍住！，堅持！再忍住！再堅持！

唯有努力堅持！我才能讓父母、老師、同學刮目相看！人是要有點誌氣的！要對自己的行為負責的！想到這裏，我心裏感到舒坦多了，渾身充滿活力！

這時，英語老師又在黑板上寫上：

一、高考聯接，實戰演練：

與現在事實相反的虛擬，英語老師問道：

“誰起來回答？”

他期待地看著全班同學，但是，同學們都不願與他的目光接觸，回避他的目光。

我正感到渾身有勁沒處使，於是就大膽舉起手說：

“我來回答。”

英語老師愣了一下，旋即說：

“好啊！士別三日，就是要讓大家同學刮目相看嘛，請回答。”

於是我用不太流利的英語回答：

“‘如果’上天能夠給我一次機會，我會對那個女生說

三遍：我愛你！‘如果’需要用多少時間來證明，我會說：那是一萬年！”我模仿著周星馳電影裏的台詞，回答。

全班同學哄堂大笑，熱烈鼓掌……

“這是周星馳電影裏的台詞，你又抄襲過來……班上有同學說道。

“這是學習借鑒，懂不懂？”我大聲反駁道。

男生都轉頭東張西望地尋找“那個女生！”

“那個女生是誰呀？”又有同學故作驚訝的問。

“會不會是我們班的美女學霸？學習委員……劉……”有同學接應道。

“哦靠！海鷹，你可真會借這樣一個平台來說出你的心聲！”鄭浩然說。

英語老師無奈地搖搖頭說：

“你真是無知者無畏……”

“我是無私者無畏！”

英語老師示意大家，指指黑板上大大的兩行字：

作業：用“假如”寫一首詩或造十個句子

“我看誰還能丟一個比海鷹能量更大的炸彈……下課！”

“起立！”

“老師休息！”

“同學們休息！”