“教學部分由我分管，原來，神經病學的總論一直由我來上。其實，我一直感到力不從心。”
“就像剛才林主任說的，我的臨床經驗畢竟不多，上總論部分的課，非常吃力。所以，我想請林主任從下個學期起，接下神經病學總論的課，不知道林主任意下如何。”
林琳的話說得這麽明白，荊東強不好再在科研上對林琳使絆子。所以，他將大家都害怕的神經病學總論的課拿出來，先放低姿態，然後踢給林琳。
以荊東強的認知，他相信，林琳是不敢接下這個難啃的“硬骨頭”的。
方華聽了荊東強的話，不由心中暗笑：“看來，這些人都不了解小林的能力。”
“荊主任的難處，我是非常理解的，神經病學總論，看起來幹幹巴巴，非常枯燥難懂，學生們也很害怕。”
“不過，神經病學總論的教學，是非常重要的。教得好與壞，直接影響到學生們對神經病學學習的興趣。一旦沒有了興趣，甚至產生害怕心理，接下來，不管老師們多麽努力，效果也是很差的。”
“這樣吧，荊主任辛苦了這麽久，明年春節後的總論，我來上。到時，請荊主任、夏主任和方老師有空的時候去聽一聽，如果覺得可以，我把總論包下來。”
“現在離明年春節還有一段時間，我好好準備一下，遇到不懂的，我再請教荊主任。”
荊東強絕對想不到，林琳竟然如此幹脆的接下了這個“燙手山芋”。
“非常感謝林主任的理解和幫助，林主任講課，我一定到場，必須向林主任好好學習。”
“荊主任客氣了，我要向你學習才對。”林琳的低調，與剛才對黃石豪的霸氣，形成鮮明的對比。
“林主任，您在科研上，有沒有想過，自己幹點什麽？”夏世發的話，看似關心，實則在告訴林琳，他的科研能力很強。
“嗯，科研方麵是我的弱項，不知道夏主任有什麽好的建議。”
“林主任覺得，往幹細胞方向進行研究，如何？”夏世發隻提一個方向，並沒有具體說什麽。顯然，他在探林琳的深淺，又或者向林琳展示一個前景，讓林琳看得見，卻又摸不著。
“夏主任說的這個方向，確實是當今最為熱門的研究領域之一。”
“我們臨床醫生，搞研究，最好貼近臨床。而幹細胞的研究，與臨床似乎很近，似乎隻隔著一層窗戶紙。可是，這層窗戶紙，至今沒有人能捅破。”
“比如在神經病學領域，就算在體外培養出具有功能的神經元細胞，我們又有什麽辦法，令這些神經元細胞自動‘歸巢’，去到它應該去的大腦功能區域，這是非常難的。”
“不過，夏主任的提議是好的，適當的時候，比如，在我獲得招收研究生資格後，招收一批研究生，在這方麵開展一些研究。”