我寫作業不需要您來“站崗”

■孩子來信

叔叔您好，這是我第一次給別人寫信，心裏還真有點忐忑呢！

我是一名小學五年級的學生，雖然年齡不大，但我也是有煩惱的，所以我寫信給您，目的就是和您說說我的煩惱。

我媽媽整天都待在家裏，她的工作就是“看著”我（這是經過我的觀察得出的結論）。每天我一放學，她就貼過來，問長問短的。雖然有那麽一點點煩人，可她是我的媽媽，關心我也是可以理解的。不過若是她的關心過了頭，對我來說就是一種煩惱了。

比如說，她經常看著我寫作業。寫作業本來就要集中精力，可如果身邊總是坐著一個人看著你寫，就感覺怪怪的。誰在別人的注視下能夠專心地做事情呢？至少我是不行的。為此我和媽媽鄭重其事地談過，她也接受了。可是她接受後也隻是不坐在我旁邊，根本沒有明白什麽叫做“打擾”。自從我不讓她坐在我旁邊“看著”我以後，她便隔幾分鍾來“拜訪”我一次。比如說送個水啦，問我晚飯吃什麽啦……總之就是各種很牽強的理由。其實說白了，就是想看看我有沒有在學習。

我不明白，難道我做事情就這麽不讓她放心嗎？我隻是寫個作業，就算我在中間開個小差，不過是再多寫一會兒，有必要這麽監視我嗎！況且她這樣一趟一趟的就隻能分我的心，讓我寫得更慢。

有一次我在自己房裏寫作文，門突然就開了，卻不見有人進來。我一抬頭，原來是媽媽趴在門縫裏看我呢，當時把我嚇了一跳，結果就是思路全都沒了。然後，我理直氣壯地和媽媽發了脾氣。因為我覺得我是對的，所以我並不懼怕什麽。

通過這件事情我又明白了一個道理，“不懼怕”是沒有用的，因為你不懼怕對方對方不一定就會認輸。可想而知，我的“起義”失敗了。並且敗得十分慘。媽媽隻用了一句話，我就無言以對了。她說：“我就是看著你，怕你貪玩。”

聽完她這句話，我簡直不知道說什麽好了。事情確實是這樣的，我也知道，可是從她嘴裏說出來，就變得完全不一樣了。這根本就是對我的不尊重嘛，完全無視我的心裏感受。於是我沉默，不想和她再多說一句話……

■東子給家長的建議

讓孩子煩惱的家庭作業

在應試教育的重壓下，要出分數，就需要進行大量的機械式操練，比如布置下堆積如山的作業。好多學校的領導都把檢查作業當成重要工作來做，逼著老師留作業，而家長也跟著“起哄”，每天跟在孩子屁股後麵“看”作業。老師如果留作業少了，領導不高興，家長也不樂意。所以，老師不得已（當然主觀上也希望通過多做作業提高學生的考試成績）每天都要布置大量的作業，這給孩子造成了很大的負擔。

幾乎所有“家有讀書郎”的家長都能達成一個共識：現在的孩子作業是越來越多，每天放學不用幹別的，隻管埋頭寫作業，總要寫到夜裏十點才能忙完。可是你要留心問一下，他們都在寫什麽作業，無非是抄寫課文、做許許多多大同小異的習題。很多時候，你會覺得老師的作業布置得實在沒有意義。

我女兒依依上了初中後，就很少有玩耍的時間。回到家放下書包就“撲”到書桌前，除去吃晚飯的時間，睡覺之前基本都在寫作業。

每天寫作業的時候，我總能聽到女兒無奈的歎息。小小年紀發出那麽沉重的歎息聲，聽得我心裏一陣陣發疼。有幾次，已經過九點了，孩子的作業還沒寫完。我“強迫”她放下筆上床睡覺，孩子說什麽也不肯，“作業寫不完，明天上學老師會罰的，到時候罰寫的作業更多！”我向孩子保證：“明天我送你去學校，我跟你們老師解釋，老師不會罰你的。”孩子終於放下作業上床休息了。

可是，第二天早晨醒來，想到自己的作業沒有寫完，孩子竟然不敢去上學了。磨蹭著不肯走，帶著哀求的眼神看著我：“爸爸，不然你給老師打電話，就說我身體不舒服，晚去一會兒好嗎？”

“為什麽？”

“我好把作業補完呀！”從小被我教育“做人要誠實”的女兒，在這個時候竟然想用說謊來為自己爭取寫作業的時間，可見孩子的心理壓力有多大。

於是，像在小學的時候一樣，我找校長、找班主任，要求女兒的作業“縮水”，那些重複性的作業可以不做，如果作業布置的內容早已爛熟於心，也可以不做，這樣總算把女兒從作業的“泥沼”中解救出來了。

可是，像我女兒這般幸運的孩子太少太少了，大部分孩子每天都在題海中艱難地喘息，被作業剝奪了本應屬於他們的快樂。

孩子們的作業到底多到什麽程度？又給他們帶來怎樣的痛苦？

有這樣一幅漫畫：一個小女孩驚慌失措地奔跑著，後麵是一隻凶惡的老虎在緊緊追趕。老虎的身上寫著兩個大大的字——作業。

這幅漫畫的主題很鮮明：作業猛於虎，孩子們想逃，卻怎麽也逃不出猛虎的凶爪。

家長要放手讓孩子自己完成作業

為了讓孩子保質保量地完成作業，很多家長不惜犧牲自己的工作時間和娛樂時間，全身心地“看”著孩子寫作業，甚至陪孩子一起熬夜。我戰友的妻子和我的侄女，都是屬於“看”著孩子寫作業的“盡職”卻不合格的家長。

我不讚成為了監督孩子做作業就陪孩子一起熬夜的行為，道理很簡單，這樣做於事無補啊！孩子的作業量不會因此減少，孩子熬夜的時間照樣還是那麽長。

換位思考，如果你在單位工作，你的領導總是站在你身邊“看”著你工作，或時不時過來指指點點，你的心情會怎樣，工作效率又會怎樣？

這種做法，其一是對他人的極大不信任、不尊重；其二還會分散被“監督”者的注意力。所以，孩子寫作業為其“站崗”，隻能事與願違、適得其反。

除了為孩子“站崗”，還有一些家長竟然主動“請纓上陣”，幫助孩子完成作業。

陪孩子寫作業、幫孩子改錯題……不少家長把許多應該孩子自己做、且能夠自己做的事攬在了自己身上。據天津市家教研究會對372名中小學生及其家長所作的調查發現：66.2%的家長會“陪著孩子寫作業”，而71.2%的家長則要“檢查孩子作業並幫助改錯題”。

當下，陪孩子寫作業已成了許多家長的必修“功課”。特別是在小學生家長中，這更是一種極其普遍的現象。陪著孩子做作業，會使家長對作業的參與度過高，不利於孩子養成良好的做作業習慣。孩子會覺得回家還有家長輔導，所以上課也就不認真聽講；而且做作業時也容易馬馬虎虎，因為不管對錯，反正寫完還有家長逐題檢查……

家長陪孩子學習的時間越長，所扮演的角色就越接近監工。陪孩子寫作業，不是在培養孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對孩子自製力的消磨。我們不該做這樣的陪學家長，那會讓孩子喪失“鬥誌”，在學習上一遇到困難就想向家長求援，不願意主動解決，這怎麽能鍛煉孩子的意誌呢？遇到有難度的題目，不自己動腦筋，不願多思考，總想讓家長幫助解決，這樣如何培養孩子的刻苦鑽研精神？越俎代庖直接替孩子解決困難，隻會使孩子喪失解決問題的能力。

所以，我們的家長要學會思索，愛要理性，教要科學。要放手讓孩子自己去獨立完成作業，使孩子養成良好的學習習慣，創造高效的學習效率。