大家聽了黎陌的話，除了歎息之外，還有一絲欣慰：

多好的孩子啊！

心思純善，對天下蒼生懷有大愛，即便失去修為，也沒有因為心理落差太大，而變得偏激憤慨。

反而還願意對這個滿目瘡痍的世界，盡一點綿薄之力。

這時候，詹長老對牧掌門說道：

“掌門，這次雲遊四海去除妖，我就不跟著去了。我想在生命的最後時刻跟著我徒兒，和她一起去為百姓做點事。”

“說實話，如今妖族最大的威脅已經被除掉了，大部分妖族全都在陣法中死亡，咱們捉妖師基數又大，我去不去其實都一樣。”

“可我徒兒卻需要我的保護。”

“她現在是一個沒有修為姑娘家，孤身在亂世中行走，危險重重。我雖然老了，但好歹還有一身功夫，待在她身邊，也勉強護她平安。”

詹長老這話說的合情合理，牧掌門也沒有不答應的理由，於是就點頭同意了。

對此，黎陌也很是高興。

原劇情中，詹長老為了給原主報仇，做出那樣慘烈的犧牲，如果可以的話，她想替原主好好侍奉師父頤養天年。

黎陌在屠妖派留了幾天。

一方麵是她千裏奔波剛回來，師門留她多住些日子；另一方麵也是因為她和詹長老要收拾行李。

原主所有的東西都在師門，詹長老也是。

而在這幾天裏，黎陌也旁聽了大家對分工合作、肅清妖怪的計劃，一切都按照她預料的方向發展。

【宿主爸爸，你是打算開個孤兒院嗎？】

“是啊。”黎陌說道，“孩子永遠是國家的未來，尤其是在這種戰亂時代，每天都在死人，新生兒的速度趕不上死亡的速度。”

她不知道席大帥和褚胤那邊統一全國需要多久，但她可以從現在開始，著手培養未來的人才。

以後這些孩子，就能憑自己的本事，建設家國。

【那你打算在什麽地方開？】

“這還用問嗎？當然是宛城地界。”黎陌說道，“戰亂紛繁，隻有宛城才是最安穩的地方，孩子們安頓在那裏，也能更加安全。”

黎陌早就打算好了，與其說她要開的是孤兒院，倒不如說是避難所。

隻不過，避難所的主體是以孩子們為主。

因為孩子們承載著國家未來的希望。

但同樣的，十多歲的大孩子、少男少女，甚至很多失去親人孤苦無依的女人和老人，她也同樣會提供庇護。

畢竟光靠她一個人，是無法照顧這麽多孩子的。

收容其他人，除了給她們提供一個安身立命的地方，也能提供一份能糊口的差事，至少洗衣做飯、照顧孩子，可以幫她分擔一些。

這樣一來，她還能抽出時間，每隔一段時間就出去一趟，在外麵帶更多流離失所、無依無靠的人回來。

黎陌一個人的力量始終有限。

也許她救不了這世界上的每一個孩子；也許在她看不見、沒去過的地方，還有人在受苦。

但她願意拚盡全力，能救一個是一個。

幾天後，黎陌和詹長老收拾好行李，辭別了牧掌門等人，踏上了去往宛城的路。

路上，黎陌找了個理由暫時避開詹長老，把統子貓給放了出來：

“你先一步去宛城，找褚胤吧。”

“以後你就跟在他身邊，有什麽事情也方便我和他對話。你告訴他，讓他先幫我找一處麵積大的宅子，要適合改造成收容所的。”

【我知道了。】

統子貓應了一聲之後，身體便化作一道流光，奔向宛城。

褚胤還在幫席大帥打仗。

宛城收服其他勢力的腳步從容穩健，有了黎陌的物資供應，和褚胤這個軍師的獻策，一切很是順利。

席大帥也做到了之前跟黎陌約定好的協議。

每次攻占一個地方，第一件事不是喝酒享樂慶功，而是了解當地具體情況，調查百姓民生，並組建行政領導班子，有效管理。

現在全國大部分地方都知道，席大帥的管轄之地，是一片淨土。

此時，褚胤剛從席大帥的書房裏出來，跟席承楠聊完了接下來的進攻路線，回到自己房間的時候，就看到屋子裏有一隻黑貓。

“阿陌讓你來的？”褚胤一看到黑貓，便抓住它命運的後頸脖。

【哇呀呀呀！！！放開我！！！】

“這麽蠢，也隻有她受得了你。”褚胤吐槽，“說吧，什麽事？”

【宿主爸爸讓你給她找個大宅子，她要建立難民收容所，收留那些無家可歸的孩子，庇護祖國的未來。】

褚胤一聽，眼神柔和下來：

“果真不愧是她，這樣的世界裏，她若是不做點什麽，必定是不會輕易離開的。”

“你告訴她，宅子我會安排好的。”

於是，可憐的統子貓就成了褚胤和黎陌兩個人之間的傳聲筒。

這可比打電話快多了。

等黎陌和詹長老抵達宛城的時候，褚胤早就已經將宅子準備好了。

宛城裏原本有一戶富裕的人家，家裏宅子非常大，修的也很氣派，但是建好沒多久，這家人就在探親的途中被土匪殺害。

自此，宅子就空了下來，如今被席大帥征用，給黎陌建立收容所。

黎陌和詹長老在來的路上，陸陸續續也救了不少小孩子，約莫七八個，最大的才不到八歲，最小的三歲多。

她帶著這群孩子，住進了褚胤安排好的房子裏。

詹長老是擅長照顧小孩子的，畢竟原主小時候也是詹長老養大的，所以黎陌將孩子們暫時交給師父，自己則進房間去寫策劃了。

收容所隻是個初步的構想，這隻能保證他們性命無礙，吃喝不愁。

但孩子們不能每天隻顧著吃喝玩樂，他們得學習。

認字、讀書、明理、上進，這才是孩子們應該做的事，天下興亡匹夫有責，即便他們是孩子，在這種特殊的環境下，也不能懈怠。

照著這個思路，黎陌把教學方案大致劃分為兩個大類：

第一，學術類。

這一類偏向理論，以後的主要方向，就是教書育人、傳播文化，代替黎陌將一些知識繼續傳播和傳承下去。

第二，實踐類。

這一類偏向實操，諸如醫生、工程師、廚師、裁縫之類，他們以後的目標，就是參與祖國統一，建設戰後家園。

而這兩大類的下麵，她又很細致的劃分了很多小類別。

除了必須學習的文史哲數等基本學科之外，可以讓孩子們根據自己的興趣愛好選擇，從小養成有主見的性子。