小型電腦特別適合作為大腦的輔助工具，如果電腦中保存了各種工具書和所有教科書，做學生的感覺一定大不相同。
在20世紀70年代，當時計算器已經十分便宜，幾乎每個人都買得起。但計算器的使用讓家長和老師十分不安，因為它似乎讓學生在數學課上學習的一些東西變得多餘。在計算器出現之前，學習乘法和除法十分重要，對於更難的習題則需要對數表，要計算平方根同樣也需要專門的表格。但計算器出現後，那些表格就變得可有可無了，因為隻需要按幾下按鍵就能得到精確的結果。
不過，對於計算器的擔憂純屬被誇大了。學生不會因為不用記住計算法則和各種表格而變得愚蠢，反而計算器能讓他們將精力集中在其他更重要的東西上，這就相當於他們的第二個大腦。
到現在，學生仍舊需要記住很多知識。而實際上死記硬背效果並不是很好，這樣獲得的知識很快就會被忘在腦後。當我們需要更詳細的信息時，我們會去查閱各種工具書。幾年前，工具書都還未數字化，現在可以在專業光盤上直接查閱，或者上網查閱。將來，這類信息將保存在人們的第二個大腦中。
顯而易見，被稱為第二個大腦的設備就相當於前麵提到的KI。假以時日，植入皮膚中的KI完全有可能直接和人腦相連，未來人的知識量將超過現代社會的任何一個人。借助語言卡片，可以在幾秒內學會流利的中文，或者具備豐富的醫學知識。
但是知識並不能代替經驗、理智和智能，雖然人們掌握的知識越來越豐富，並不意味著就一定 “智慧”。未來的學生，主要任務將是學習如何理性地對待各種知識。