有天晚飯後下樓散步，我和糕爸聊到了最近在做的選題，說網上流傳著一個給孩子吃活蝌蚪下火的“偏方”，打算做個辟謠。聽到有人吃活蝌蚪，年糕驚訝地張大了嘴巴：“吃活的小蝌蚪？不會有寄生蟲嗎？”

我和糕爸都笑了，最近正在陪年糕讀人體健康的科普書，寄生蟲這一節讓他印象深刻。

肯定了他能提出這麽好的問題後，我告訴他，蝌蚪裏確實有一種叫“裂頭蚴”的危險寄生蟲，被吃進去後會隨著血液流到全身各處，甚至還會跑到我們的大腦裏。所以，我們不能相信這樣的“民間偏方”，還要讓更多的人知道這些都是偽科學。

聽完我的解釋後，年糕連連搖頭：“要是有人給我吃蝌蚪我就不會吃，我可是知道寄生蟲的！”他一邊說，一邊學著繪本上的寄生蟲做了個張牙舞爪的鬼臉，跑開去玩了。

這讓我不由得感慨：憑借簡單的科學知識，一個5歲的孩子都能洞察謠言中的漏洞，為什麽對“綠豆治百病”之類的謠言，很多大人反倒深信不疑呢？因為決定一個人對事物認知和判斷能力的，並不完全是知識和經驗的積累，而是他能不能在科學知識的基礎上，通過觀察、判斷、推理進行獨立的思考。

我和糕爸對年糕的教育有著深刻的默契：我們最看重的，是如何讓他將來能夠保持勇敢質疑、獨立思考的科學思維能力，對於他能認多少字、會多少算術法，我們倒不是很關心。

數學啟蒙：科學思維能力的底層建築

對市麵上那些火爆的兒童珠心算、奧數班，我非常不理解：讓孩子練習幾秒之內做多少位的加減法有什麽意義呢？如果要比拚運算速度，電腦可比我們人腦強多了。

年糕現在想要計算幾加幾等於幾，就已經知道去用計算器了，這在我看來也是掌握了一項提高效率的技能，並沒有什麽不好。

很多人對數學學習的理解非常狹隘。舉個很簡單的例子，小區裏很多老人經常炫耀自己家孩子不到兩歲就可以從1數到100，甚至有的倒著數都沒問題。但你讓這些孩子去拿5塊餅幹，他可能就不知道該怎麽辦了。這樣的數學學習，又有什麽意義呢？

其實，數學並不隻有枯燥的公式、乏味的計算，數學學習也可以很有趣。比如每次開車出門，我們都會讓年糕數一數：車上有幾個人。一開始，年糕經常忘記數自己，漸漸地，他的正確率越來越高，也越來越深刻地理解了，“4”這個數字代表了車上有4個人。

如果計劃周末帶年糕去遊樂場玩，他就會無數遍地問什麽時候去遊樂場，我就會在日曆本上圈出去遊樂場的日子，然後和年糕一起數一數還剩幾天。年糕兩歲的時候，我們問他全家人的年齡誰大誰小，他也能煞有介事地回答：“爸爸大，媽媽小，年糕一點點。”

數車上的人數、理解日期的概念、對大小進行排序，這些都是建立數學認知、開發邏輯思維的過程。在我們的生活中，數學無處不在、無時不在，多年的實踐經驗讓我知道，數學最關鍵的作用，就在於它能夠使我們的思維嚴謹、邏輯清晰。

死記硬背1+1=2，都不如啟發孩子的數學思維更重要。數學思維是什麽？就是對數學這個係統的框架的理性認知和綜合運用。數與量、幾何與空間、邏輯關係（分類、序列、規律）就是數學係統的三大框架。

數學啟蒙，應該是解放數學學習的格局，讓孩子發現學習數學是一件很快樂的事，並且給孩子充分探索的自由。

科學思維：讓孩子像科學家一樣對世界充滿好奇

科學家探索世界的方式是，提出設想，找到證據，再去驗證或推翻假設。這其實也是孩子探索世界的方式。每個孩子生來就有像科學家一樣的思維方式，他們通過這樣的方式來建立對世界的認知。所以，每次年糕對什麽感興趣的時候，我都會盡量引導他向著發現問題、分析問題、給出解決問題的假設、推論假設的結果、驗證假設這五大邏輯步驟，去發展他的思維能力。

隻要家長用心，生活中處處都是這樣的機會。

有一次，我們帶年糕去肯德基，他就對兒童套餐中的小黃人玩具特別感興趣。擺弄來擺弄去，他突然發現：小黃人為什麽有的時候會唱歌，有的時候不會呢？我們就和年糕一起反複研究，發現小黃人腳底有兩個小鐵片，放在鐵皮桌麵上就會唱歌，放在手上、塑料餐盤上就不會。糕爸告訴年糕，小黃人裏麵有個電池，在金屬桌麵上就可以形成閉合的回路導電唱歌，木頭、塑料這些是絕緣體，就不能導電讓它唱歌了。

導體、絕緣體、閉合回路，這些新鮮的詞語讓年糕很感興趣，他把小黃人放到紙杯上、玻璃上、沾了水的桌麵上，開始嚐試了解哪些是導體、哪些是絕緣體。隻要小黃人一唱歌，他就興奮地大喊“導體、導體”。反複驗證很多次，年糕終於發現，原來大部分金屬是導體，木頭和塑料是絕緣體，他為自己這個新發現高興了很久呢。

對孩子來說，任何學習過程都不是孤立的。當有了一個知識起點之後，帶著孩子去做更多的發散、更廣的思考，根植於知識的思維之樹才能生長得更茂盛。

之前，我們用雞蛋和鹽做實驗，幫年糕理解什麽是“密度”，什麽是“浮力”。有一次，糕爸點了一杯帶冰的飲料，裏麵浮著幾個冰塊，小家夥看了半天，然後問我：“媽媽，冰塊的密度比水小嗎？你看它浮起來了。”還有一次，他的牙膏沉到了水桶底，他就說：“牙膏太重了，浮不起來。”

這樣的討論現在經常在我們家發生，雖然他不是每次都能把原理說對，但是，我能明顯感受到，我的孩子已經開始學著用“科學”的思維來考慮問題。

大腦在處理信息時，本能地想將任何新知識組合到已知的框架中。思維就是帶孩子認知不同係統框架的過程。也就是說，想要孩子學東西更容易，首先他的腦海裏要有關於這門知識的框架，這樣大腦就容易理解並產生愉悅感，才會有方向、有步驟地去主動學習。

看到孩子利用思維循著知識的線索，開始探索科學世界中的真相，真的感覺太棒了！

對孩子的知識啟蒙，我非常讚同一句話：科學不僅是一種知識體係，更是一種思維方式。對於年糕來說，我不想太功利地去探討知識啟蒙對他的學習成績有多少幫助，但我知道，對一個6歲以下的孩子來說，了解“這個世界是如何運轉的”，是一件特別重要的事情。這也是我最想給他的教育：與興趣、實踐緊密連接在一起的學習。

知識不應該隻是停留在書麵上、興趣班裏。設想一下，如果經過寒窗苦讀拿到漂亮的成績單，孩子依然隻是一個會聽信偽科學去吃活蝌蚪的“人體移動硬盤”，那將是一件多麽可怕的事情！

隻有帶孩子一起經曆過學習和探索知識的過程，才能讓孩子在辨別、判斷和驗證的同時，保持獨立思考的能力，才能讓他在未來不斷打破邊界，發現更精彩的人生。