下午考語文，考完後當晚就要改完。
語文組的老師來到小會議室，這裏就是他們閱卷的場所，閱卷組長姚大發分配各人的閱卷任務，他說：“這次語文試卷一共有30本，任務比較重，選擇題和名句默寫請幾個學生來改，作文還是方舟改吧。”
方舟立即擺手道：“不不不！這次我不改作文了，上次改作文，有人說我有舞弊行為。這次不幹了！”
姚老師說：“說你有舞弊行為的，絕對不是語文老師！絕對是別的組的老師說的，或者是某些校領導存心不良說的。而且，個別人說你這個不好，那個不好的時候，我們語文老師都在幫你說話，替你辯護。所以，你不能怨恨我們語文老師，我們是一個教研組的，是同一個戰壕的人，我們隻能團結，不能分裂。”
章電老師說：“方老師，作文是最難改的，也是最受爭議的，隻有你的抗擊打能力是最強的，換成別人都不行。”
程雪鬆老師說：“方舟，作文的標準是最難把握的，你是老改作文的，隻有你改作文，標準拿捏得相對來說要準確些，因為你改熟了。讓我們改的話，失誤更大。”
老師們一致要求方舟改作文，方舟軟了下來，大聲的說：“好吧好吧，我來改作文。別人要指責我，讓他們指責吧，反正我的抗擊打能力強。”
姚大發說：“方舟，你放心，以後，我們要是聽到哪個領導指責你什麽改作文舞弊，我們就讓他來改作文。”
改卷子是枯燥無味的，為了打發枯燥時光，老師們總愛把試卷上出現的笑話拿出來分享。
這不，章老師要爆料了--
“這個學生的對聯寫得太工整了，不光名詞對名詞，動詞對動詞，而且錯別字對錯別字！”
老師們嗬嗬笑了。
姚老師說：“這還算是好的了，有的學生寫對聯，名詞不對名詞，動詞不對動詞，隻有錯別字對錯別字！”
老師笑得更厲害了！
程老師說：“現在學生的語文水平是一屆不如一屆，也難怪，學校不重視語文，隻重視英語，弄得學生英語沒學好，語文也丟了。”
“這很正常！英語在高考中能拉開差距，你語文拉不開差距，學校當然重視英語，不重視語文了。現在學生寫作文，總是英漢夾雜。中不中，洋不洋的。”方舟說。
突然，方舟眼睛一亮，大聲說：“哇，牛人！”
別的老師都驚異的看著方舟，不知道方舟發現了什麽。
大家都看著方舟，等方舟發話，可他偏偏不說了，隻是哈哈大笑，邊笑還邊拍巴掌，弄得別的老師莫名其妙。
姚老師不耐煩了，說：“你真是的！到底什麽事，有屁就放！”
程老師說：“香屁就放，臭屁就不要放了。”
方舟說：“香屁香屁，我放我放！”老師們都哈哈大笑。
方舟說：“這個學生真的牛！他的一千字作文全是用手機短信組合成的。我來給你們念念啊。”
方舟目不瞬動地念起來：“愛加愛，等於非常愛。愛減愛，等於愛的起點。愛乘愛，等於無限愛，愛除愛，等於愛的唯一。
看到你，我怕觸電。看不到你，我需要充電。如果沒有你，我會斷電。
愛你是我的職業，想你是我的事業，抱你是我的特長，吻你是我的專業。
世間本無沙漠，我每想你一次，上帝就落下一粒沙，從此便有了撒哈拉！這世界本來沒有海，隻因為我每想你一次，上帝就掉下一滴眼淚，於是就有了太平洋。
愛你，卻要無欲無求，好難！愛你，卻要偷偷摸摸，好累！愛你，卻讓自己心碎，好慘！但竟然心甘情願，好傻！
你來自雲南元謀，我來自北京周口，讓我牽起你毛絨絨的手，讓我們直立行走！
愛你不是目的，目的是愛死你！愛你不是目的，目的是愛你一輩子！
對你的思念太重，壓斷了電話線，燒壞了手機卡，掏盡了錢包袋，吃光了安眠藥，哎！可是我還是思念你。
你是火車，我是鐵路；你是磚瓦，我是泥巴；你是雲，我是風；你是巧克力，我是包裝紙；你是愛，我是情，有你真精彩。
我對你的愛如滔滔江水川流不息，又如黃河泛濫一發不可收拾，再如日落西山燦爛輝煌。我想你愛你，我不能沒有你，我一定要得到你。
想送你玫瑰，可惜價錢太貴，想給你安慰，可我還沒學會，想給你下跪，可戒指還在保險櫃，隻能發個短信把你追，希望我們永不吹。
你是毒藥，滲入我的血液，穿透我的神經，控製我的大腦，2月14日毒性發作，請別忘了，給我解藥！如果你流淚，我願是你手裏的手紙；如果你醒來，我願是你眼中的眼屎；如果你熱死了，我願是你身上僅剩的布三尺。
不敢太愛你，怕忘了自己。不敢太愛你，怕迷失了自己。不敢太愛你，怕找不回自己。
你好像我身上的虱子，沒了你，我就混身不自在。
愛你一萬年，誇張。愛你五千年，無望。愛你一千年，荒唐。愛你一百年，太長。接連愛你70年，隻要我身體健康，這是我的強項。”
方舟讀完，老師們笑得上氣不接下氣。
姚老師說：“這寫的都是些什麽玩意兒！短信汙染！現在的短信泛濫成災，對學生的心靈構成了嚴重的汙染，學生學語文，隻看短信了，不看名著了。短信汙染讓學生越來浮躁，越來越膚淺，一個個變得油嘴滑舌的，而且學生被垃圾短信灌輸了一種不良的價值觀，失去了崇高的理想，整天就是愛呀愛呀的。--教育是失敗了，學生是垮掉了。”
方舟說：“這篇作文的最後還署了名，是二(9)班的，名叫儲弘。”
周甜有點吃驚，說：“是(9)班的啊？”
方舟點點頭，說：“對，是你們班的。”
“(9)班學生真會抄，以前抄書，現在抄手機。”周甜說。
“你們說這篇作文打多少分？”方舟停手投筆不能判，舉目四顧心茫然。
“抄襲之作，不用說要打零分。”周甜說。
方舟說：“打了零分，你們班的語文平均分就不高了，對你不利。”
“無所謂！大不了再讓我墊底。墊底就墊底，算我倒黴，遇到差勁的學生。”周甜說。
方舟說：“抄手機短信的作文肯定是零分，不過你不用擔心(9)班的語文會墊底，這次墊底的肯定是(10)班，以後永遠都是(10)班。”
周甜問：“你們班語文那麽好，怎麽會墊底？”
“(9)班隻有一個學生的作文打零分，10至少有兩個。”方舟說。
“你不會故意這麽做的吧？”周甜問。
“不會。我改作文，該怎麽打分就怎麽打分，不會故意打高分，也不會故意打低分。沒有故意！一切以事實為依據，以法律為準繩。”方舟說。
其實，周甜哪裏知道方舟話語的意思，在月考前，方舟特意跟班上兩個學生打了招呼，讓他們倆考語文時不要寫作文。學生愉快的答應了，因為學生就怕寫作文，有校園民謠道：進了學校門，就怕寫作文，一提寫作文，不知多苦悶！