上學期奇正曾對劉邊的家長承諾，要讓劉邊進入前三名。新學期第一次月考，在奇正的宏觀調控下，劉邊果然得了個第三名，進入了預定軌道。

月考一結束，劉邊爸爸就給奇正打電話，詢問劉邊的成績。奇正報喜道：“劉邊成績上來了，這次月考是班級第三名。”

劉邊爸爸聽到這個消息，驚喜萬分，說：“是的嗎，太好了！太好了！這小子上學期成績老是往下掉，現在終於爬上來了，我可以舒一口氣了。”

可憐天下父母心，誰不關心孩子的分！人不寐，家長白發考生淚。

奇正說：“劉邊成績不太穩定，對他來說，現在最大的問題是維穩！穩定是壓倒一切的任務！”奇正是教政治的，言談間時不時抖出一兩句政治話。

“是是，政府要維穩，我兒子也要維穩。”劉邊爸爸說。

奇正說：“你兒子在學校裏喜歡蹦蹦跳跳，爬高爬低，成績也蹦蹦跳跳，忽高忽低。”

“這樣吧，明天晚上我想請各位老師坐坐，不知道你們有沒有空？”劉邊爸爸說。

“你不用客氣了！上學期你已經請過了，老是請也沒必要。”奇正說。

“吃飯是一種形式，主要想和你們老師交流交流，奇老師你不要推辭了，說定了，就明天晚上。”劉邊爸爸非常誠懇。

“你如此盛情，看來我推辭不掉了，那就依了你吧，我來轉告各位老師。”奇正說。

來到高二辦公室，奇正對鞏山說：“鞏老師，明晚劉邊家長請客。”

鞏山笑笑，說：“你們班老是吃牛鞭，把我的火氣都吃上來了。為什麽我在你們班老是發火，現在我知道原因了，就是吃牛鞭吃的。”鞏山調笑打趣道。

鞏山是高二(9)班和高二(10)班共同的老師，他對方舟說：“(9)班學生家長請客太頻繁了，有點過熱，(10)班沒有一個家長請客，有點過冷。”

方舟說：“家長都是很現實的，孩子成績上來了，他們才會請老師吃飯。孩子成績不行，家長是不大情願請老師吃飯的。我們班到目前為止，還沒有一個學生能打進年級前100名的，家長怎麽可能請我們為師的吃飯？家長不請，我來請！這個周末，我們到得月樓對月抒懷！”

周六晚，方舟帶著本班的授課教師來到位於步行街的得月樓。

其實，方舟請老師們吃飯，不是為了吃飯而吃飯，他是想通過聚餐的機會，就本班的教學工作和各位老師交流一下想法。

菜肴上桌了，方舟問：“你們是喝白酒還是喝啤酒？”

老師們都說：“現在氣溫有點高了，喝啤酒吧。”

方舟叫服務員搬來一箱啤酒。

酒過三巡，方舟說：“今晚請大家來坐坐，我想就本學期我們班的教學工作跟大家溝通一下。”

老師們都停下筷子，靜聽方舟的講話。

方舟說：“課堂類型有三種：教師獨奏型、教師伴奏型、師生合奏型。我希望我們班老師上課都是師生合奏型的，不要唱獨角戲，教學方式由填鴨式變為放鴨式。我的語文課就是師生合奏型的，比如我上《水滸傳》，我會讓學生畫人物、寫人物、唱人物、演人物，效果非常好。另外我希望我們班老師的學識，變一桶水為一潭水。這是關於上課。至於雙休日補課，我們不拒絕，但我們班補課，請各位老師不要講課，就給學生自己看看報紙雜誌。我認為文科學生一定要博覽群書，大腦攝取的信息量一定要大，一定要胸懷天下，家事國事天下事事事關心，這樣才行。雙休日補課，老師站在講台上，拚命的灌輸，對文科學生來說，是沒有效果的，還不如讓他們自己看看報刊，老師輕鬆，學生也輕鬆，雙贏！”

舒興國說：“這學期期末的時候要舉行學業水平檢測考試，這項考試是全省大考，恐怕不能疏忽，如果哪個學生沒通過，他就領不到畢業證。學生讀高中，不說考什麽名牌大學，起碼要順利畢業，讀完三年高中，畢業證都領不到，學生不是太虧了嗎。”

方舟說：“我們這個班雖然是差班，但畢竟是省重點的學生，中考成績都在600分以上，再差還能通不過畢業考試嗎？如果畢業考試都通不過，那這個學生也太差勁了。普通中學的學生，百分之九十五都能通過，何況我們是省重點呢？我這麽說的意思，並不是說我們對畢業考試不做任何準備，我們也準備一下，我認為在臨考前準備半個月就足夠了。把一些要點跟學生提提就行了，我們的學生畢竟是省重點的學生，稍加點撥就夠了。”

魏濤說：“我也是這麽認為的，對畢業考試一點不作準備是不行的，心理上不踏實。但像普通中學一樣用半學期去準備，也沒這個必要，我們學校的學生，用半個月時間就足夠了。”

方舟說：“我語文科，我是這麽安排的，先把《水滸傳》學完，最後半個月時間，我讓學生做兩套學業水平檢測考試的模擬試卷，完了，我再把一些重要的知識點跟學生強調一下，就行了。”

鞏山說：“殺鴨水平--積德--考試--”

也許是酒喝多了，鞏山竟把“學業水平檢測考試”說錯了，引起老師們哄堂大笑。

鞏山為自己解嘲說：“這不能怪我，不是我嘴笨，而是起這個名稱的專家太次了！一開始叫會考，就兩個字，多好啊！說起來非常方便的，後來專家硬是把兩個字的‘會考’改成八個字的，考試性質沒變，考試形式沒變，他硬是把兩個字的叫法改成八個字，你們說這專家次不次？”

方舟說：“在我們中國，所謂的教育專家跟賣狗皮膏藥的沒區別。醫學領域的專家，為了推銷醫療器械和過期藥物，在電視上，在報紙上瞎扯一通。我們是教師，對教育專家的可惡之處感觸更深。這些專家，呆在辦公室裏閉門造車，理論專著寫了一本又一本，其實都在玩弄名詞術語和文字遊戲。正如鞏老師說的，本來叫畢業考試，他硬是改為‘會考’，這‘畢業考試’四個字，意思一目了然，多好啊，改為‘會考’，就不知其義了。‘會考’叫了十幾年，專家閑著沒事做，硬是把兩個字的‘會考’，改為八個字的‘學業水平檢測考試’，並寫了好幾本專著。智慧的人把複雜的東西變簡單，愚蠢的人把簡單的東西變複雜，你們說這專家是智慧的還是愚蠢的？三千年前的教育家孔子，他說話向來是簡明扼要的，孔子那才叫高水平！比如孔子談論政治，他說‘政者，正也’，就一個字！多簡單啊！簡單但不膚淺！”

鞏山說：“教育官員在製定教育政策的時候，隻需聽聽最基層教師和學生的想法，就足夠了，根本不要聽那些專家的花言巧語！大智慧永遠藏在民間！下下人有上上智！中央一再強調要問計於民，問政於民，這提法是非常高明的，遺憾的是，這句話在教育界沒有得到很好的落實，教育大員向來是問計於狗屁專家，問政於狗屎專家。”

舒興國擺擺手，說：“不談專家了，喝酒吧！提那些狗屎專家髒了我們的嘴巴！”