高三(9)班下午第一、二節是章電的語文課。
上課時，章電一上講台，班裏的男生尖叫了起來。章電知道他們尖叫的原因，因為上午和他的女朋友手拉手在校園裏走路，被高三(9)班男生看到了。
章電一句話也不說，表情嚴肅，男生終於靜了下來。
章電開始上課。他說：“同學們，這節課我們講一講病句修改。這幾天我一直在研究病句，結果我自己也被染上了病。”章電假裝咳嗽了一聲，引得全班同學都笑了。
章電接著說：“不過，我認為，一個人身體上有點小毛病不要緊，最怕一個人的心理和精神上出毛病。因為身體上的毛病不會對社會產生影響，而心理上的毛病會對社會產生不良影響。你們說對不對？”
章電的話讓同學們陷入沉思。
“我發現你們班有很多同學的心理有毛病，就跟我今天要講的病句一樣。”
章電在黑板上寫了一個句子，說：“這個句子很長，比長江還長，句子越長，越容易出現毛病。你們看一看，這個句子的毛病在哪兒呢？”
學生都在思考，有的說這兒有病，有的說那兒有病，還有的說根本沒病。章電笑著說：“我已經給它量了體溫，高燒４０度，怎麽會沒病呢？”
同學們又笑了。
最後章電說：“這個句子的謂語有毛病，它患的是‘胃病’，須用三九胃泰治療。”
一下課，鞏山就告訴章電：“章電，你父親來了，在食堂門口等著。”
章電到食堂把父親接到房中。
父親帶了兩隻公雞和幾十個雞蛋。章電說：“到我這兒幹嗎要帶雞？我從來不敢殺雞，再說，在單位裏，不像農村，沒地方養雞，放在房中也不衛生。”
父親說：“我不帶雞又能帶什麽呢？農村人出門，不隻有帶些雞鴨鵝嗎？”
雞腿被綁著，父親把章電的澡盆拿出來，墊上報紙，把雞放在盆裏。
中午，雞在盆裏嘎夠夠叫了起來，從門前走過的學生聽到了都笑了起來：“章老師在家裏養雞。”
下午，章電沒有課，他帶父親到街上走走。父親七十五歲了，是民國時期的高中畢業生，認得不少字。父親每到一個商店的門前，都要讀出商店的牌子。
父親隻注意讀商店招牌，不注意腳下的路，正讀時，一不小心被地上的一塊磚絆了一下，身子往前一傾。幸好章電反應迅速，一把拉住他，才沒有跌倒。
章電說：“你看看就看看，幹嗎要讀出來？”
父親說：“好了好了，不讀了。”
說不讀，停了二十分鍾，又不自覺地讀了起來：“性保健品商店。”
章電抿嘴一笑，嗔怪道：“不是說不讀了嗎，怎麽又讀了起來？”
“我們以前上學時，老師上課主要是讓學生讀書，誦讀是我們那個時代最主要的教學方法，不是說書讀百遍其義自現嗎，學生時代養成的朗讀習慣，到老都改不掉，所以我看到字就想讀。”父親說。
父親的話提醒了章電：父親的語文功底相當好，恐怕與他學生時代的誦讀有關。現在的學生的語文水平很低，難道與不注重誦讀沒有關係嗎？我現在從事語文教學，應該回歸傳統，強化誦讀教學。
回到學校後，章電有意識地進行教學改革。無論是散文小說，還是戲劇詩詞；無論是現代作品，還是古典作品，老師上課的重點是指導學生如何誦讀，讀出人物的情感，讀出人物的心理，讀出一種意味。課堂主體讓給學生，讓學生反複讀。讓學生在讀中發現病句，在讀中感悟文章的章法，在讀中感受詞語的用法。語言文學中的各種知識，都讓學生在讀中感悟，在讀中記憶。關鍵點老師點撥一下即可。
這種教學方法，嚐試了一個月，就進行不下去了。奇正向莫校長反映：章電上課在胡學生，自己不講，讓學生自由活動。班裏學生向奇正反映：章老師在熱戀中，沒把心思放在教學上，語文課隻是讓學生讀讀書，別的什麽也不講。現今校園，老師為名忙，學生為分累。居講台之高，則憂其名。處座位之遠，則憂其分。學校則把升學率定為學校的生命線，在這種情勢下，他們是不可能讚許章電搞什麽教學改革的。
晚上，莫校長找章電談話：“章老師，你帶的是畢業班，高考升學率是學校的生命線，高考成績關係著學生的命運，關係著學校的聲譽，也關係著教師的前途。學生、教師、學校三者拴在一棵樹上，這棵樹就是高考！在這點上，你的認識一定要到位，工作態度一定要端正，上課馬虎不得。否則，誰都承擔不了這個責任。”
章電低頭聽著，內心十分矛盾、複雜，心裏很難受、委屈。他想對校長辯解，但又打消了，他知道這個時候的辯解是毫無意義的，是蒼白無力的。
他對莫校長說：“您的意思我明白了，我會及時改正的。”
也就在這一周，高三進行第三次月考，由於章電搞了一個月的教學改革，學生不買賬，不配合，影響了語文學習，月考成績不理想。章電在分析試卷時，麵向全班同學道歉：“這次沒考好，全怪我，都怪我這個月上課強調誦讀，結果送了我的命，你們也中了毒。在此我想對你們說聲：對不起！我以後會盡最大的力量把教學工作搞好！”章電的真誠道歉，讓高三(9)班同學深受感動。