“先生！其實還得感謝趙老師以前對我的培養啊！趙老師的教學方式，我們非常喜歡啊！首先要讓我們了解意思，在搞清意思的基礎上熟記。
趙老師教了我們很多唐詩！有三百首！趙老師真的很了不起啊！我們可喜歡趙老師了！”董三強在李元昊麵前誇讚著自己的老師。
趙飛雪則謙虛地插話說：“三強，其實，趙老師還是一個學生啊！老師的東西，也是老師的老師所教！書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟！
我們一定要好好學習新知識，天天尋求進步！長大了，爭做棟梁之才，為景天皇朝的皇上效力啊！造福整個黎民百姓！”
趙飛雪的一席話，讓李元昊對趙飛雪有了一個更深入的認識，趙飛雪教育學生，是采用言傳身教的方式進行，李元昊對這種新的教育方式產生了濃厚的興趣。
於是，對著董三強說：“你既然跟趙老師學了三百首唐詩，那背來聽聽！同時，將意思講述一遍！”
董三強點點頭，於是開始背起了《望廬山瀑布》。
“好詩啊！好詩啊！”李元昊從未接觸過《唐詩》，翻開景天皇朝的曆史，沒有唐詩宋詞一說。
但卻能夠平生第一次聽到了高品位的唐詩，而且，出自趙飛雪的學生之口，誦讀出來，是多麽的高興。
他現在對趙飛雪更加愛慕了。
而趙飛雪卻看著李元昊完全沉浸在唐詩中，陶醉在唐詩帶來的全新的意境中，不禁暗暗稱讚：
“爽哥啊！多謝您當初進趙府，教了我許多東西，琴棋書畫，騎馬，還有知書達理，包括唐詩宋詞！
讓我的生活發生了巨大的改變，也給景天皇朝帶來了全新的改變！”
一旁的王老先生有些不屑一顧，唐詩是正統教育嗎？能登大雅之堂嗎？王老先生想打斷這種讓他難堪的場麵，但仔細看到眼前的這個年輕人氣宇非凡，非同一般。
心裏揣摩著，令趙小姐都敬畏萬分的人，肯定是大有來頭。於是，隻得耐住性子，繼續觀看著事情該怎樣進展。
此時，李元昊心情非常高興，因為他對唐詩十分感興趣，對著董三強說：“三強！這首望廬山瀑布，描寫的景色真美啊！你能說出這首詩的意思嗎？”
“回先生！這首詩的意思是……”董三強稍稍思索，便流利地回答上來。
“好！好景色啊！咱們景天皇朝的瀑布飛龍潭也有這樣的景觀啊！隻可惜，沒有偉大的詩人能夠寫出如此壯麗的詩篇！”
李元昊被詩中描寫的秀麗景色所陶醉，但也有些許遺憾，自己可是景天皇朝的皇帝，讀過許多古往今來的詩篇，卻從未欣賞到如此壯麗的唐詩。