我們在作文訓練時也會遇到寫議論文。好的議論文建立在優秀思辨能力的基礎上。
這樣的對話在生活中會經常出現，比如媽媽對孩子說“今天要穿秋褲”，孩子對媽媽說“媽媽，我不想穿秋褲”。
寫議論文也有它的行文結構，當你掌握了，就會覺得它是如此簡單。議論文就像一塊夾心餅幹，關於某一個問題和某一件事情，你思考後，把你的觀點、看法、立場、主張寫出來就可以了。
奧利奧餅幹上有四個英文字母：OREO。
第一個O（Opinion）：亮觀點——清晰簡潔。
第二個R（Reason）：給論據——有理有據。
第三個E（Example）：說例證——舉例子、擺事實。
第四個O（Opinion）：再總結——重申觀點。
具體的寫法是，先說出你的觀點，之後把你的理據說出來，然後圍繞著這個理據舉例，最後重申自己的觀點。
剛開學時，我組織孩子們選班幹部。結束之後，一位新來的插班生找到我。
他說：“唐老師，我想找你談一談。”我很緊張，還沒等我緩過神來，這位三年級的小朋友就開始說：“唐老師，我覺得你不應該現在就選班幹部。現在時機不合適。剛開學，新生剛融入班集體。但是老生彼此非常熟悉。我想舉個例子，如果你現在選班長，老生肯定支持老生，因為老生彼此熟知。新生也肯定選擇老生，因為新生之間都不認識，但是相信老生對校園熟悉，能幫到自己。最後不管怎麽選，當選的都是老生。這對新生就很不公平，還沒展露才華就被PK掉了。所以我覺得，現在就選班幹部，時機不合適，等大家彼此熟知後再來競選。”
聽他說完，我隻想給他豎起四個手指。OREO一個不少，極具說服力。學會奧利奧法就能隨時幫助你爭取自己的權利。下次你們在生活中碰到這樣的場景，也可以默默豎起四個手指，一個一個娓娓道來。
接下來，我給大家出一個辯論題目——“哆啦A夢對大雄的成長利大於弊，還是弊大於利”。
你可以選擇作為正方進行辯論：哆啦A夢對大雄的成長利大於弊。也可以選擇反方角度：哆啦A夢對大雄的成長弊大於利。
我試著從正方角度進行思辨：
1．O（Opinion），亮觀點：
哆啦A夢對大雄的成長利大於弊。
2．R（Reason），給論據：
哆啦A夢的出現，對大雄的個人成長帶來了很大的幫助。
3．E（Example），說例證：
在哆啦A夢來之前，大雄可謂缺點多多，學習差、體育差、不愛運動等。哆啦A夢的出現，幫助大雄改掉了很多壞毛病。
哆啦A夢讓大雄變得更獨立了。有一個情節是，哆啦A夢得到幸福這個指令之後，要返回未來。它希望大雄在自己離開的時候能夠獨立，大雄就證明給它看了。沒有了哆啦A夢的道具，大雄依然可以過得很好。他還與總欺負自己的胖虎打了一架，最後打贏了胖虎。
雖然哆啦A夢經常給大雄提供道具，但每一次都會設定一個程序，讓大雄自己努力去爭取才能成功。這對大雄的成長有著催進作用。比如，他們長大了，有一次靜香約幾個朋友去爬雪山，遇到了危險，而大熊因為感冒沒有去。小時候的大雄看到之後就想去幫靜香，他通過自己的記憶想起來這件事情，然後把靜香救了出去。
4．O（Opinion），再總結：
哆啦A夢對大雄的陪伴，讓他最後變成了一個獨立的大雄，對他的個人成長有好處，所以利大於弊。
我們也可以站在正方角度，列出一份“OREO觀點計劃表”。比如有的同學的論據是“哆啦A夢的出現使大雄的人際關係受益”，就可以列個這樣的“觀點計劃表”。
每次寫議論文之前，都可以列一份這樣的表格，在表格裏填寫自己的觀點、論據、例證和結論，讓你的觀點更清晰，行文更有邏輯性。
當然，一篇文章不一定隻有一個觀點，你可以一個一個地列出來。
上麵是正方觀點，你也可以站在反方角度進行辯論。
比如，在崔永元老師的作文課堂上，他是反方辯手，觀點是“哆啦A夢對大雄的成長弊大於利”。
崔老師也列出了他的論據：哆啦A夢的出現讓大雄失去了成長的機會。
哆啦A夢來了以後，大雄總是依賴它的幫助，導致他缺乏獨立成長的空間。
大雄做作業的時候，會吃哆啦A夢給的記憶麵包。另外，人在成長過程中，喜怒哀樂都需要自己親自經曆才能體會。但是哆啦A夢每次幫助大雄解決問題，剝奪了大雄的喜怒哀樂，隻給了他一個詞——“成功”。大雄無法自己獨立麵對挫折、困難和挑戰。
最後，崔老師重申了自己的觀點：哆啦A夢對大雄的成長弊大於利。
崔老師作為反方，也給出了完整的論述過程。
那麽，當你看到這個題目時，你是正方還是反方呢？你能把自己的觀點說明白嗎？
總之，當我們要論述自己的觀點時，可以利用奧利奧法來定框架，培養自己的理性思維，提高自己的思辨能力，這對於我們寫議論文是非常有幫助的。
這世界上的很多問題沒有一定的答案，不同的孩子麵對同樣的證據有時也會得出不同的結論，況且有關證據多如牛毛，我們根本無法收集全了。重要的是搜集到的論據是什麽，而這些證據又怎樣支持了你的觀點，而不是觀點本身是否正確。思辨過程勝過結論正確。
名師答疑
家長：
三年級的孩子在寫作文時除了學習漢堡包法和奧利奧法外，還有哪些結構方法可以學習？
唐屹：
漢堡包法和奧利奧法是基礎的結構方法，當孩子掌握後，再慢慢地學習轉換敘述的順序，比如總分總、分總、總分。前提是：在擁有一種更理性的思維之後，再嚐試其他的。
家長：
我的孩子小升初，麵臨重要考試。
孩子選好主題以後，如果做了過多的鋪墊，導入過慢，可能會來不及。在有限的考試時間裏，不宜寫草稿，或者做思維導圖，如何才能讓孩子在有限的時間內快速、高效地寫出作文？
唐屹：
在漢堡包法結構裏，第一塊麵包就是對文章的概括，設計懸念也好，統領整篇文章的內容也好，首先就是要點題。
奧利奧法也是解決這個問題的。孩子們容易一說話就開始舉例子，而這個時候他們連自己的論點都還沒有搞清楚，舉出的例子自然很散、不知所雲。所以用奧利奧法，就是先把自己的論據搞清楚，把例子先在腦海中想明白。弄清楚了，下筆也就有底氣了。
家長：
辯論題“哆啦A夢對大雄的成長利大於弊，還是弊大於利”很有意思。此外，還可以找一些其他的論題讓孩子練習辯論嗎？有哪些論題能幫助孩子的思維訓練？
唐屹：
其實孩子們看一部電影，就可以找到多個辯題。平常您帶孩子參與的各種各樣的活動，也能找到類似的辯題。現實生活中的辯題會更好，因為他們有更深切的體會和直觀的感受，能夠找到更多的例證。
比如：
小學生周末該不該上輔導班？
小學生是該保證睡眠質量，還是該完成學校作業？
在《瘋狂動物城》裏，是兔子朱迪改變了狐狸尼克，還是狐狸尼克改變了兔子朱迪？
在《尋夢環遊記》裏，米格的父親該不該去追求自己的音樂夢想？
哪吒到底應不應該捉弄別人？
家長：
漢堡包和奧利奧都是孩子愛吃的食物，我們平時也會帶孩子去吃其他好吃的，我想問問還有什麽東西或者食物，可以讓孩子去練習寫作方法呢？
唐屹：
我覺得這是考驗家長的，比如說吃桃，就可以把它比作一篇文章。每個桃子都有一個桃核，那就是一篇文章的核心，我們寫文章的時候，就得抓住這個核心，再慢慢地進行填充，讓它長出飽滿多汁的果肉。
中國人愛吃包子，包子裏邊有餡兒，這個餡兒就像文章的觀點。如果沒有觀點，文章就成了饅頭，而不是包子。
家長在與孩子溝通的時候，可以拿他生活中最熟悉的事情做比喻。如果你拿孩子們看得見、具體的事情與他溝通，他們就能很容易理解了。
實踐作業
辯論題：小學生周末該不該上輔導班？
學五感法的時候，我提供了氣泡圖。在辯論這道題的時候，可以參考我在上文提供的“觀點計劃表”，一定要提醒自己，先有了論據之後，再舉例子論述。
此外，還有其他題目：
小學生是該保證睡眠質量，還是該完成學校作業？
在《瘋狂動物城》裏，是兔子朱迪改變了狐狸尼克，還是狐狸尼克改變了兔子朱迪？
在《尋夢環遊記》裏，米格的父親該不該去追求自己的音樂夢想？
這些都可以成為進行辯論的好素材。