我是不敢回去工地上幹活了，哦靠！那個地方太危險了！
但是，我能去哪裏呢？我現在身上已經沒有幾個錢了，又是走投無路……去撿垃圾、去乞討、去偷、去搶？我的自尊還沒有丟失，我還沒有淪落到這樣的程度，我也還有一點道德的底線。但是，我還能幹什麽呢？我要吃飯，這是很現實的問題，現實真的很殘酷！
“外麵的世界很精彩，外麵的世界也很無奈！”好像有一首歌是這麽唱的，寫的很真實呀！
當初，一氣之下，從學校裏跑出來，也沒想那麽多，走著看，總想自己混出點樣子來讓老師同學看看，特別是我父親，讓他看看我絕不是憨包孬種！……現在可好啦，連吃飯的錢都沒有，還談什麽出息……早知如此，何必當初呢？
當時，如果從建築高層摔下來的人是我的話，哦靠！……摔殘廢了，以後怎麽打籃球？那一定會很難受、很痛苦！看小庚那痛苦的表情；摔死了，太劃不來；這麽年輕，誰想死啊、還有我熱愛的籃球，我還想以後工作有了錢，親自去美國洛杉磯看科比打籃球呢……還有劉淼淼，想起她，內心總會有一絲甜甜的感覺……還有劉洋、鄭浩然、楊帆啟航、馬班長、張進鵬、老班……這麽多我喜歡的人，我可舍不得他們，……可眼下怎麽辦呢？
我想起高二時學過的一篇文章，《我為什麽而活著》，好像是英國的作家、哲學家羅素寫的。
羅素在書中寫道：“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難的同情”是他值得活著的原因。他可是名人，境界比較高，我可沒辦法跟他老人家比，有這麽高的境界，那麽我為什麽而活著呢？我也不知道，……為了愛情吧，有那麽一點點；為知識呢，也有一點點，但不是現在的這種往死裏學；同情心嘛，也有一點點……哦靠！這問題太高深了，這是哲學家思考的問題，是我想的嗎，關鍵是現在，我不想不行呀！……接下來我該怎麽辦？做什麽？我要吃飯，錢從哪裏來？……現在知道艱難啦！
我又想起父親的那句話，“考不起二本你就去死，你死我是不會掉一滴眼淚的！”哦靠！這是父親說的話嗎？真夠狠的！
……
在滇池岸邊，我走在海埂公園環湖步道上，這裏人來人往，絡繹不絕，有跑步的、遊玩的、喂紅嘴鷗的、騎著多人自行車觀光的，真是遊人如織……
紅嘴鷗在岸邊盤旋而飛，它們飛向岸邊主要是為了覓食，旁邊觀賞紅嘴鷗的人友好的用鷗糧投給它們。喂紅嘴鷗的人真多，有老人、小孩、情侶……尤其是小孩，他們最喜歡這些小精靈，孩子們在父母或者爺爺奶奶的陪同下，蹣跚地去追逐這些小海鷗。真是一派人鷗和諧的景象！
這些小精靈，每年冬季，它們總是不遠萬裏從遙遠的西伯利亞如約飛到這裏來過冬，成了我們這個城市一道亮麗的風景和名片，也成了冬天遊玩的打卡之地。
（馮宇：攝）
抬頭遠看，睡美人靜臥在滇池對岸，藍天白雲之下，輪廓分明，曆曆在目，她長長的秀發垂入水中，麵容清晰，胸部挺起，腹臍微窿，仿佛在呼吸似的，一起一伏。特別是她圓潤的下巴，就在眼前，觸手可摸，真是風姿綽約，格外嫵媚，就像一幅山水畫。
我的家鄉還真美！
這麽美的地方，過去怎麽沒發現呢？過去，過去不是忙於學習嗎？自從小學五年級來過一次，就再也沒來過了。整天忙於學習，開學在學校學，放假在家裏做作業，補課，還是學。什麽小升初、中考、高考，學不完的習，考不完的試，把人都逼瘋了！
（馮宇：攝）
我來這裏幹什麽呢？不知道？反正也沒什麽地方可去，這地方這麽美，來走走，來玩玩，也許心情會好一點……
可我是高三的學生呀，高三的學生現在都在教室裏拚命地學習，那像我，無所事事，百無聊賴，也許這美景能洗滌我心靈的霧霾，語文課本上不是有句詩文“良辰美景奈何天，賞心悅目誰家院？”我也沒多少心思看這美景，隻是盲目地走走，逛逛，這詩文還用上了……
……
不知不覺，我已攀登到西山最高最美的景點——“龍門”，這裏高出滇池三百多米，無限風光在險峰，真是越高越艱險，隻看到側麵有對聯寫道：
舉步維艱，要把腳跟站穩；
置身霄漢，更益心境放平。
置身此境，有空中樓閣之感。俯瞰滇池，煙波浩渺，極山水之美。真是“五百裏滇池，奔來眼底，喜茫茫空闊無邊……”脫口而出，這不是大觀樓長聯嗎？當年中考複習時，老師要求默寫，才背下了幾句，現在也用上了，可以抒發自己的感情啦。高三語文複習，講到對聯，老師又提到要求背誦，了解對聯結構，儲備知識，積累背誦，但是，理科班的學生都怕背，隻能背前麵幾句而已，沒想到又加深鞏固了初中的一點記憶……
這時有一位導遊帶著五、六個遊客在達天閣講解：
“……正壁神龕上，刻著的這三尊神像：中間的是魁星，北邊是文昌，南邊是關聖，這魁星身高三尺，右腳踏鼇魚，左腳上抬蹬升鬥；右手高懸握筆，左手橫胸擒龍，英姿勃勃，彩帶翻飛，活動跳脫。”遊客認真聽著講解，不時舉起手機、相機拍照……“這裏還有一個民間流傳的故事，大家想不想聽？”導遊故意買個“關子”，聽說是傳說故事，遊客更來精神，回答：
“想呀，快講吧，黃導！”
我也在旁邊豎起耳朵聽起來。
“相傳，開鑿石室的一位師傅，他與夥伴們整整幹了十年，眼看工程即將完成，最後鑿到魁星手中高舉的朱筆時，不慎將其鑿斷，這一失誤，給整個藝術帶來了瑕疵；照迷信的說法，朱筆鑿斷，也給本地的學子，也就是讀書人帶來不祥之兆。這位才藝出眾，非常熱愛自己勞動成果的民間藝術家，痛苦極了，一氣之下，縱身從平台上跳了下去，用生命殉了自己的事業，而身後留下的這個技藝精湛的藝術作品也被千秋萬代所稱頌！”
“唉！”遊客們聽後都為之歎息。
“那現在魁星手上的朱筆是？”有遊客指著魁星手上的朱筆問。
“是另外放上去的。”
“難怪這裏的人讀書不怎麽行。”
“話可不能這麽說，也不是這麽絕對的，哪裏都有讀書行和不行的。”有遊客反駁道。
“教育不夠發達。”
“邊疆少數民族地方，條件差，這也是客觀存在的。”
遊客們一邊看一邊議論著。
“民間藝術家一絲不苟，忠於藝術的精神，也令後人所欽佩。”導遊補充說，“後來有人遊此地，有感而發寫下詩句。”
山川自有鍾靈意，斧鑿能奪造化工。
下瞰煙波五百裏，危崖刻壁有雄風。
煉石曾傳竟補天，銜枝亦信海能填。
如何留此千年憾，斷卻魁星筆不全。
偷聽完導遊給這些遊客的講解，我“若有所悟”的感歎道：
“哦靠！原來我們讀書這麽費勁，是有曆史原因的……”