周一，方舟回到學校，跟莫校長匯報一下學生的采茶情況。

方舟說：“莫校長，這次帶學生到郊區采茶，沒有出現任何安全問題，學生健健康康的去，更加健健康康的回來了。而且，據我觀察，學生好像也沒**。當然，隻能說我沒發現他們**。他們是不是真的沒**，學校可以買一個**檢測儀檢測一下。”

“你別跟我七扯八拉！哪有什麽**監測儀啊？你真會胡編！”莫校長說。

“你不用儀器檢測一下，我說的話你不是不相信嗎？你不是不放心嗎？”

“沒**就沒**吧，你別在這兒囉嗦了！你有你的事，我有我的事！”莫校長不耐煩了。

其實，方舟對本班的學生很了解，方舟並不擔心學生**，他擔心的是學生的心理疾病。

十幾歲的高中生，正處於青春期，很容易出現心理問題。方舟為了充分了解學生的心理狀況，每周日晚自習都給學生發一張心情卡片，讓學生寫出自己這一周的心情。方舟要求學生如實記錄那些苦惱的事兒，以及快樂的事兒。

學生的心情卡片收上來後，方舟會認真閱讀，對那些有心理隱患的學生，方舟會及時找他們談心，防患於未然。

有個學生的心情卡片引起方舟的關注，這個學生就是馬悅悅。馬悅悅來自農村，家境不是很好，平時寡言少語，性格內向。

馬悅悅的心情卡片，第一句話總是：“天上掉著線。”

一開始方舟不知道這句話什麽意思，後來方舟弄明白了，天上掉著線，就是下雨的意思，所謂的線就是雨絲。

馬悅悅總感覺自己的天空下著雨，這可不是什麽好話兒！

方舟把馬悅悅叫到辦公室，問她：“現在正值春光明媚的季節，你怎麽老是寫天下雨呢？”

“陽光是別人的，我的世界裏隻有雨！”馬悅悅低聲的說，一臉的陰鬱。

“大家生活在同一片藍天下，為什麽獨獨你見不到陽光呢？”方舟問。

馬悅悅說：“我跟別人是不能比的！我來自農村，家裏貧窮，長相也沒別人漂亮。別人都多才多藝的，而我什麽都不會。我的知識麵也沒別人寬，成績也趕不上人家。和別的同學相比，我感到自己一無是處，是個地道的灰姑娘。我看不到生活的希望，很自卑，在人群中抬不起頭。”

“所以你覺得你的世界充滿著陰霾，是吧？”方舟說。

馬悅悅點點頭。

讀書未捷心先死，長使老師淚滿襟。方舟最怕心如死灰的學生，尤其是女生，他深知信心和希望對學生成長的重要性。

方舟開導馬悅悅說：“不錯，我們班大部分同學都是城裏人，而你來自貧窮的農村。但這有什麽呢？你生在農村，並不意味著你永遠都在農村。我也是農民的孩子，我現在不是在城裏工作嗎？生活環境完全可以改變的！就看你努力不努力！長的不美也沒關係，長得漂亮不如活得漂亮。你說你沒有別人的本事大，這句話也是不對的！我告訴你，每個人都有本事，李白不是說‘天生我才必有用’嗎？隻是各人的才華表現在不同的方麵，不同的領域。就看你有沒有發現，會不會表現！人皆有長處，表現各不同--沒有藍天的深邃，可以有白雲的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠。”

馬悅悅聽到方舟的話，受到很大的激勵，臉上陰雲散去，雲霞飄來。

方舟繼續說：“一定要積極地生活，善於發現自己，努力發掘自己，積極地創造人生價值。如果你是一棵大樹，就撒下一片綠蔭；如果你是一根小草，就增添一分春色；如果你是一隻雄鷹，就搏擊萬裏長空；如果你是一隻蜜蜂，就釀造一分甜蜜。”

方舟的話頗富鼓動性，馬悅悅顯然受到了感染，竟至笑了起來。

見到馬悅悅笑了，方舟心裏的一個石頭倏然落下--他放心了，繃緊的弦鬆了。那一刻，馬悅悅的微笑如一股甘泉流過方舟的心田；如一片風帆，駛向方舟的心海。